堅持做到“123”，高效課堂不言愁

龍大艷

摘 要：教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好各方面工作的改變，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；關(guān)鍵作用；基礎(chǔ)

教學(xué)是師生間的雙邊活動，要想打造高效課堂，還得緊緊依靠師生。我認(rèn)為可以從以下幾方面來打造高效課堂：

“1”就是一份科學(xué)、合理的導(dǎo)學(xué)案

一份科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，那么，如何設(shè)計科學(xué)、合理的導(dǎo)學(xué)案呢？

“低”就是起點低。無論是哪一學(xué)科，哪一課型，都不能把導(dǎo)學(xué)案的起點定得太高，即學(xué)生通過自學(xué)教材，完成不了導(dǎo)學(xué)案中的問題，跳起來也能摘到果子，自信就會倍增，這樣的導(dǎo)學(xué)案才是有效的。

“變”即教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變。首先是依據(jù)生本理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。要體現(xiàn)單元重點。其次是依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行設(shè)計。從學(xué)生的認(rèn)知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計，才能更方便學(xué)生自學(xué)。

比如，學(xué)習(xí)圓的周長的計算推導(dǎo)，就可以設(shè)計一個研究表格讓學(xué)生測量幾個圓的周長和直徑并進(jìn)行計算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)圓的計算公式，在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識時可以設(shè)計這樣的導(dǎo)學(xué)案：（1）自學(xué)課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明；（2）你能用你所學(xué)的知識解釋為什么車輪要設(shè)計成圓形的嗎？自學(xué)中明白了這幾個要點，學(xué)生的探究、邏輯能力都會有大幅度的提高，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都是有用的。

“2”就是二人或多人互學(xué)、幫學(xué)

當(dāng)知識出現(xiàn)難點、疑點，而使學(xué)生思維受阻需要幫助時，或優(yōu)秀學(xué)生提出新見解而其他大部分學(xué)生不理解時，教師不能把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生的憤悱心理，組織小組討論，促使學(xué)生思考探究，合作交流，活躍課堂氣氛，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“正方形”時，我讓學(xué)生幫老師設(shè)計花壇：在一塊正方形的花壇上，欲修建兩條直的小路，使得兩條直的小路將花壇平均分成面積相等的四部分（不考慮道路的寬度），你有幾種方法（至少說出三種）？一般的學(xué)生都能想到兩種，就是對稱軸的兩種方法，對于第三種學(xué)生會感到束手無策，教師抓住時機(jī)組織小組討論。學(xué)生會積極地拿尺子、鉛筆在紙上畫，小組之間熱烈的交流著各種不同的方法，同時檢驗著這些方法是否正確，一定時間后讓學(xué)生再次討論歸納：這些方法有相同之處嗎？學(xué)生懷著強(qiáng)烈的求知欲望投入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活動中去。

“3”就是堅持做到“三兼顧”

“三兼顧”即兼顧優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。課堂容量適中，既要讓優(yōu)生吃飽，又能讓后進(jìn)生吃得了；作業(yè)布置分層，設(shè)置必做題和選做題，必做題是基礎(chǔ)題，滿足中等生、后進(jìn)生的需求，選做題是能力題、拔高題，滿足優(yōu)生的需求；加大面批面改的面積和頻率，普遍失誤題目要進(jìn)行班級評議，個別性錯誤就要面對面地輔導(dǎo)。

（作者單位 湖北省襄陽市保康縣馬良鎮(zhèn)中心學(xué)校）