淺談提高職中數學課教學效果的途徑和方法

童小明

【摘 要】職中數學教學已成為困擾廣大教師和學生的突出問題。職中學生基礎知識薄弱，沒有良好的學習習慣，厭學，對數學課不感興趣；職中教師教學缺乏創新，上課缺少激情。文章分析了職中學生現狀，探索提高教學效果的途徑和方法。首先，培養學生學習數學的興趣 ，認識數學學科的重要性是前提；其次，教師更新教學理念，為學生提供學習數學的環境和平臺是關鍵；其三， 教師要優化教法、學法，充分體現學生的主體地位，讓學生樂學、會學、會應用是提高數學教學效果的主渠道。

【關鍵詞】職中數學教學 學生現狀分析 教學效率 方法探索

職中教育的發展已成為我國高中階段教育的重要組成部分，從事數學教學多年來，通過本人的觀察和了解，職中數學教學已成為困擾廣大教師和學生的突出問題。為解決這些問題，促進職中數學教學的發展，為培養出具有開拓、創新精神的高素質的技能型人才，提高職中數學課的教學效果，需要更好地了解學生現狀，探索提高職中數學課教學效果的途徑和方法。

一、職中學生現狀分析

1.從學生實際情況看，學生基礎知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的學習習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數學產生畏懼心理，從而厭學。不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學習被動，學習消極應付，不求上進。課前不預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。許多職中的學生認為，自己到職中學習就是為了學一門實用性的專業技術，對數學課不感興趣，對上不上數學課無所謂。

2.從教師角度看，由于學生學習基礎差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數學課堂管理，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握，概念的理解方面落實不夠，對自身的業務進修，水平提高抓得不緊。對學生要求不嚴，教學缺乏創新，上課缺少激情。

二、對提高職中數學課教學效果的途徑和方法的探索

1.培養學生學習數學的興趣，認識數學學科的重要性是前提

兩千多年前的孔子就曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”于“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。要培養學習興趣，首先在平時的教育教學中得讓學生意識到當代與未來的發展中數學的重要性，使他覺得要想立足社會，干一番事業，不好好學習數學是不行的，從而激發學生學習數學的興趣。比如計算機的發明和不斷更新換代，一方面有賴于數學發展的需要，另一方面更體現了數學知識的廣泛應用。這一偉大的發明不僅推動了各個科學領域的發展，而且對人們的生活產生了巨大的影響。比如方程在物理學中的混合運動問題，地理學中的降水量、溫度問題?；瘜W中化學方程式的計算等的應用，一次函數知識與經濟學中的利息、外匯換算。立體幾何在化學晶體結構、美術透視的應用。這些數學知識不僅解決了其他學科中的一些問題，而且有力地推動了這些學科的發展。學習數學，學生不能僅僅停留在掌握知識的層面上。而必須學會應用，只有如此，才能使所學的數學富有生命力，才能真正實現數學的價值。

2.更新教學理念，為學生提供學習數學的環境和平臺是關鍵

相當一部分中職學生學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備，教師的批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性。

3. 優化教法，學生樂學、會學、會用是提高教學效果的主渠道

美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習更加輕松、更加迅速”。所以，在教學中我主要是從下面兩方面來實施，（1）結合生活實際，創設情境，導入新課。創設迎合學生心理需要的生活情境，讓學生覺得數學就在身邊，生活中處處都有數學。例如在講解直線和圓的位置關系時，我選擇了太陽從地平線上升起的過程圖片。既利于學生接受，又能培養學生的學習興趣。創設情感情景，激發學生的求知欲。在教學概率時，我自己編了個故事，說我自己的弟弟如何在一次買彩票時被忽悠了，用真實的經歷教育學生，要想不被騙，就得好好學習今天的知識。（2）多借助身邊現成的教具和多媒體教學，這樣既能化難為易，又能沖擊學生的視覺效果。學生會覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。在講解三角形時，我借助多媒體播放課件并提出問題：“能否不上樹就測出樹高，不過河就測出河寬？不接近敵人陣地就測出敵我之間的距離？”……要想能，就得認真學習今天要講的課——解三角形。所以，讓學生學習生活中的數學，學習有用的數學，這樣學生學起來興趣才會更濃。

總之，數學教學任重而道遠，它是學生獲取知識、培養能力的主場所，每個教師都應該“授之漁，而不是授之魚”。以上只是我在教學中的一點體會，我想大家都會因人而異，靈活采取相應的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學，愿我們一起努力，共同提高職中數學課的教學效果。