淺談高職學生課外科技競賽的組織管理

毛軍杰

摘 要：日前，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，確定大力推進大眾創業、萬眾創新的政策措施。當天的常務會議還審議通過了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，意見明確提出：深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態。

關鍵詞：高職學生；科技競賽；組織管理

提高民族創新創業能力是國家之需，提高高職學生創新創業能力是高職發展當務之急。課外科技競賽正好為學生創新創業提供了很好的平臺。課外科技競賽是高職學生科技活動的重要方面，是展示學生綜合素質、學校教學水平和教學成果的窗口、是理論聯系實際的重要環節、是深化高校素質教育的實踐課堂、是促進優秀人才成長的搖籃、是高校培養模式改革的推動力、同時也有助于營造良好的校園文化氛圍。

我學部對學生課外科技競賽尤為重視，把課外科技競賽作為一項常規重點工作，目前已逐步走向制度化和規范化，也取得了突出的成就。在第三屆POCIB全國大學生外貿從業能力大賽（2013—2014賽季）中，我學部選送的20名學生組成武漢外語外事職業學院代表隊，在楊愛民、邢斌老師精心指導以及同學們歷時近一個月的努力拼搏下，表現出眾，分別獲得團體二等獎、個人二等獎和個人三等獎的好成績；由共青團湖北省委主辦2014“創青春，精彩在沃”創業大賽中，我學部張麗華等10名老師和50名學生組隊，喜獲1個金獎、2個銀獎、3個銅獎。其中“暖陽公益”項目代表湖北省參加2014年8月份的全國大賽，榮獲全國三等獎，此項殊榮創造了我校在挑戰杯大賽的歷史最好成績……借助高職學生課外科技競賽活動，為個人爭榮譽、為學校創品牌，更重要的是構建了高職學生創新創業培養平臺，對于提高高職學生綜合素質，實現高職培養目標發揮著重要的作用。形成競賽和職業技能培養相互促進的良好氛圍，初步形成了一套卓有成效的競賽組織管理機制。

一、建立完善的學生課外科技競賽管理制度

組建校內專業教師、“雙師型”教師及外聘專家相結合的競賽指導團隊，劃定競賽指導教師職責，根據學校教務要求明確競賽的經費和培訓管理，加強對競賽的表彰與獎勵，激勵師生參與競賽的熱情。

二、建立完善的課外科技競賽參賽項目遴選機制

因為當前學生課外科技競賽項目繁多，賽項各級各類，因此，我學部在課外科技競賽參賽項目的遴選上，根據學部專業特色和學生特長，根據專業培養目標、專業發展規劃、師資力量和參賽條件等，設置權重進行刪選，有選擇地參加適合專業自身發展和學生個人成長的賽項。

三、建立完善的課外科技競賽學生參賽選拔和培訓機制

選拔優秀的學生進行培訓是整個課外科技競賽工作的第一步，也是非常重要的一步，在確定具體的參賽賽事和相應的賽項要求后，我們都會在學部進行廣泛的宣傳，鼓勵學生積極參與。最終在學生自愿報名和教師推薦的原則下進行篩選。在篩選時，一方面考查學生的專業知識水平，這些知識直接會影響他們的競賽實踐成果，一方面，考慮學生的心理素質，這一方面往往容易被忽視，同時考查學生的實踐能力。秉持“公正”“公開”“公平”的原則進行再三選拔，確定參賽隊員。最后，遵循循序漸進，由淺入深的原則對參賽選手進行系統全面的培訓。

四、建立完善的學生課外科技競賽指導教師培養和傳承機制

能夠在課外科技競賽中取得優異成績的參賽學生團隊，背后必然有一支優秀的指導教師團隊。因此我學部科技競賽指導教師，結合企業掛職鍛煉、技能培訓等多種形式的培養模式，切實增強教師團隊的指導技能。同時，老資格教師帶新進教師，有經驗的教師帶新入團隊教師，形成競賽指導教師傳承機制。

五、將競賽延續至專業建設

開展學生課外科技競賽的最終目的是推進科技競賽項目與專業實踐教學體系的完美結合，競賽設計的專業核心能力和關鍵技能都應該在專業課程教學體系中有所體現，把賽項成果應用到教學改革中。競賽結束，除了獲得的獎項，往往無人再關注競賽之后的后續工作。實際上，將競賽項目作為學生的實訓項目或創新創業基地建設項目，能讓競賽效果不斷得到延伸和發酵。為此，教師將之前參加的科技競賽編寫到課程內部講義，不但可以提高學生學習的積極性，也同時為今后的相關競賽做了前期儲備工作。

總之，高職院校培養的主要目標是是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才。高職院校除了安排大量的實踐教學外，作為一種必不可少的補充，還應開展多種多樣的，有益于提高學生創新實踐的競賽活動。通過我學部近幾年的競賽組織管理模式的改革與實踐，有效促進了教學改革，專業建設的深入開展，大大提高了學生的綜合水平和教師的教研水平。

參考文獻：

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