中職英語課堂有效教學策略初探

張柳春

【摘 要】在開展中職英語教學過程中，需要結合中職學生的學習特點，做好充分的教學前準備，設計教學內容，重燃學生學習興趣，有效利用技術手段，提高課堂生動性，多給予同學們一些實踐、練習的機會，多開展與他們的日常生活密切相關的教學活動，激發他們的學習興趣，提高他們的學習能力，最終提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】中職英語課堂 有效教學策略 學習興趣 學習氛圍

1. 緒言

和普高生相比較的話，中職生在英語學習的過程中目的不夠明確，缺乏一定的學習興趣，學習的主動性也不夠。中職英語教師在教學過程中也感受到困難重重。事實上，中職英語教學大綱必須要倡導以實用性為主，而夠用為輔的大原則，在這樣的原則之下，如何有效地合理地開展中職英語教學活動，不斷地增強學生的學習興趣，培養專業技術過硬的職業人才，是我們當下必須要面對的問題。筆者從提升中職英語教學有效性的角度入手，來完成對中職英語課堂教學策略的探討。

2. 有效教學的內在含義

所謂有效教學，主要是指教師在教學過程中盡可能地遵循一定的客觀教學規律，從而盡可能地減少前期的人力、物力、時間成本，為達到最優化的教學效果而開展的教學活動。教學有效性主要包含三個層次的內涵：其一是它所說的有效性是指教學活動的最終結果必須要和剛開始的預期目標互相契合；其二是指所謂的有效教學更多的是一種精神層次的教學活動，是最終的效果和前期投入的比率最優化；其三，教學活動的有效性主要是指最終受益和價值的最終實現。具體來講的話，就是指教學目標的設定和教學對象的需求是否契合或者說契合的程度，這是對教學效益的一個整體的把握。由此可見，有效教學的開展不單單是依賴教師完成的，需要整個社會與學生、學生家長共同的努力，才有可能實現。

3. 中職英語教學的特點分析

和其他類型的英語教學不同的是，中職英語沒有濃烈的專業性研究性趨勢，也沒有理論性和學科性的特點，它必須要與中職教學的特點互相吻合，所以，中職英語教學包含三個主要的特點：

其一是鮮明的職業性特點。中職英語的培養對象中職生，他們未來的方向是成為一線的生產應用人才，我們在針對他們開展英語教學的過程中，除了要教會他們綜合化的語言應用能力之外，還必須要教會他們將英語當做是一個語言工具，從而對職業技術業務中的一些實際問題進行很好的處理。其二是注重實踐性。中職教育必須要實踐教育。鑒于此，中職英語教學必須要設計得更具有實踐指導意義，要求他們能夠在做中學，在學中做；其三是強烈的應用性特點。中職生在未來生產一線工作，對英語的應用性要求很高，英語課堂的教學活動必須要以實際工作的需要為基本的出發點，使學生們學會融會貫通、舉一反三。

我們從中職英語的有效設計上出發，必須要不斷地培養學生對英語這門語言的綜合能力培養。我們一直以來沿用的那種傳統的教學方法，比較偏重于理論知識的掌握與學習，但是卻淡化了應用性的特點，英語教學過程中很少有實踐應用的具體環節。學生對英語學習的積極性不夠高、興趣不濃烈也就自然而然了。鑒于此，我們必須要探索出積極有效的教學策略，從而有效地提升中職英語的教學效果。

4. 中職英語課堂有效教學策略探析

4.1 做好充分的教學前準備

中職生對于英語課堂的興趣不夠高，上課容易開小差，不能做到注意力完全集中，事實上，這也和教師未能做好充分的課前準備，吸引不了學生的興趣有著很重要的關聯。所以，這就要求教師在開展教學準備的過程中，能夠按照學生的認知水平和興趣來設計教學內容，能夠在教學各個環節形成學生的興趣點，甚至預設一些教學重難點，在適當的時候給予點破。根據中職生的特點，多開展一些與他們的日常生活密切相關的英語教學內容，以學生的真實能力為教學切入點，有效地提高課堂教學效率。譬如說在外語教學與研究出版社出版的《英語》（基礎模塊）第一章Unit 1 School becomes interesting 的內容教學中，教師要學會科學地把握英語教材的主要教學要求，根據學生們的實際情況，讓他們進行有效的擴展。讓學生們從自己生活的環境出發，獨立思考學校有哪些有趣的事物，然后鼓勵他們積極地表述出來，教師在適當的時候要給予指正。有些同學在學習初期不愿意張嘴說英語，教師要通過和諧教學氣氛的營造，鼓勵同學們多講、多練。

4.2 設計教學內容，重燃學生學習興趣

課堂依然是我們當下開展中職英語教學的主陣地，所以教師有必要通過精心的設計，在不同的教學環節內有效地激發學生們的學習興趣，來實現教學效果的最優化。事實證明，多樣化的教學模式對于學生學習興趣的提升，有著非常積極的意義，而重復枯燥的學習模式，則會使學生興趣銳減。 在具體的教學活動開展過程中，針對較為簡單的課后練習部分，教師可以一邊講，一邊練習，對于一些涉及語法和句型的難度練習，可以強化教學設計，和他們的實際生活聯系起來，激發他們的興趣。譬如說在中職英語課程教學中有關問路與指路的內容時，就可以使學生們兩兩分組，以學校的地理環境為基礎，然后開展問路指路的練習活動。教師在這個過程中，也可以挑選一些表現比較好的小組，讓他們在臺上開展練習活動。同學們表演完成之后，教師也可以在這之后讓大家討論臺上同學的表演存在哪些優點？有沒有人能看出不足之處？教師在最后給出總結性評價，積極地鼓勵同學們融入課堂的小環節之中，更進一步激發他們的興趣。課后，教師也可以給同學們布置作業，根據課堂學習的內容寫一篇短小精悍的記敘文，描述自己在所生活的地方行走的體驗，更進一步提升同學們的學習能力。

4.3 有效利用技術手段，提高課堂生動性

新時期各種教學技術的發展為我們的教學過程提供更為豐富的體驗，特別是以多媒體為代表的教學手段的興起，更進一步地激發了學生們的學習興趣。眾所周知，一個良好的、健康的語言學習環境是我們更進一步的學好英語的基礎，在英語教學過程中，教師要盡可能地創設出有利于學生們掌握的學習氛圍。比較直觀的手段包括圖片、實物、簡筆畫等等，比較復雜的可以利用多媒體技術，利用幻燈片技術、投影儀等手段，為同學們創設出一個絕佳的視聽環境，使他們在這樣的環境中更為輕松自然地學好英語。舉例來講，在《Unit 10 Happy New Year！》一文的教學過程中，教師可以利用多媒體技術，播放一些與新年有關的英文歌曲、動畫視頻，在課堂內充分的營造出一種“新年氣氛”，通過對動聽歌曲和生動視頻的觀看與聆聽，同學們可以非常迅速地融入這樣的英語氛圍之中。教師在這個過程中，就需要及時地引入課文內容，教會大家在新年中需要經常用到的祝福用語，讓大家現場模擬一些新年偶遇時需要交流的內容，用英語講出新年里大家會開展的活動，教師在這個過程中給予準確的點評，從而更好地指導他們完成英語能力的提升。

5. 結語

中職階段的英語教學有著非常明顯的特點，包括它的職業性、應用性以及時間性，在開展中職英語教學過程中，就需要結合這些特點，做好充分的教學前準備，設計教學內容，重燃學生學習興趣，有效利用技術手段，提高課堂生動性，多給予同學們一些實踐、練習的機會，多開展與他們的日常生活密切相關的教學活動，激發他們的學習興趣，提高他們的學習能力，從而為他們進入工作崗位之后更好地利用英語這門語言工具做好鋪墊。

【參考文獻】

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