中職語文教學滲透創業教育探究

孫普

摘要：開展創業教育，對于中職學生是非常必要和十分重要的。如何在語文教學中滲透創業教育？主要在于創業意識的培養，以創業能力培養為核心，創新創業教育體系。在語文教學中，教師應努力增強學生的自信心和主人翁意識，同時，還應注重發揮語文學科的基礎作用，培養學生的創業理念。

關鍵詞：中職語文;創業教育;創業意識;創業能力

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-003-2

創業教育由聯合國教科文組織于20世紀80年代提出，要求把創業教育提高到和目前學術教育和職業教育同等重要的地位。“創業教育，從廣義上來說是指培養具有開創性的個人……用人機構或個人正越來越重視首創、冒險精神，創業和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能。”換言之，創業教育是通過對教育對象進行創業意識和創業能力的教育，進而鼓勵和引導他們在國家產業政策的指導下，主動參與市場競爭，自主興辦或經營各種類型的經濟實體的教育活動。創業教育務求使更多的求職者變成職業崗位的創造者，變成社會進步發展的推進器，變成使社會經濟充滿活力的催化劑。

中職語文教學除了教給學生基本的語文知識和語文能力外，還應該培養學生學習新知識的好奇心和求知欲，對事物大膽質疑主動思考的能力以及創造運用的能力，更應該培養學生的創業意識。那么如何在語文教學中培養學生的創業意識呢？

一、消除學生的自卑感，使學生成為學習的主人

眾所周知，中職學生絕大多數都存在著學習障礙，許多人仇視學習，生活中有的人缺乏自信、畏懼退縮，有的人態度冷漠不愿交往。作為教師，我們必須消除他們的自卑感，給他們以鼓勵，讓他們勇敢、積極地投入到學習中來。在實際教學中，每節課前我都會留給學生五分鐘，讓他們去展現自我，或演講、或朗誦、或講故事，可以選擇名家名言，也可以選擇身邊的人事，并且讓其他同學找出臺上同學的優點，讓參與者發現自己的缺點，這樣就形成了“查己缺點，找人優點”的慣性思維，時間長了，同學與同學之間的隔閡不存在了，同學之間的關系也就更和諧了。同時，那些不敢表現自己的學生得到了別人的贊美與賞識，膽子變大了，不知不覺就亮出自己的觀點，而那些平時坐不住的同學，也會變得穩重，這樣課堂秩序穩定了，課堂氣氛也就變得熱烈了。

二、發揮語文學科的基礎作用，注重情感目標的達成，貫穿創業教育

1.以愛國主義為前提，培養學生的創業理念

中職學生走上社會就是合格的勞動者，因此培養學生的愛國主義情結十分重要，同時要讓其懂得“民族振興、人人有責”。比如：在講授《照片，攝于1924年》，我要學生分析作者的目的時，一個學生在發言中說：“圓明園，是值得我們民族驕傲的東方文明的象征，1860年遭到帝國主義強盜的洗劫、焚燒，它的廢墟記錄著中華民族的屈辱，這是每個炎黃子孫都不會忘記的，也不該忘記的。”強調了對帝國族主義的仇恨。但是另一個學生根據作者第三次到圓明園的感想，指出：“僅對帝國主義的仇恨是不夠的，關鍵在于國人的覺醒，首先要自覺地去愛祖國，珍惜自己的祖國。”這樣通過一節課的討論交流，愛國主義的信念深入人心，同時學生們明白“落后就要挨打”，“人心齊，泰山移”的道理，并聯想到自己未來的創業之路一定要在有利于國家、民族發展的前提下進行。

2.以敬業奉獻為基準，培養學生的創業理念

中職學生就業時，最大的困惑就是專業不對口，許多人從事的崗位比較辛苦，而現在的學生多為90后，個性十分張揚，在家里是家人的掌上明珠。他們中的許多人缺乏吃苦耐勞的精神，對職業的選擇缺乏明確的認識，對未來抱有極大的幻想。在教授《敬業與樂業》一文中，我首先請學生談談對職業應采取何種態度，有的學生認為只是為了謀生，有的認為可以提升自己，而有的卻認為無所謂，通過正反辯論得出答案：每一種職業都是有趣的，只要堅持做下去，趣味自然會產生。這樣，通過一節課的討論交流，學生明白只有學會敬業奉獻，才能有創業的可能。

3.注重團隊精神的培養，貫穿創業教育的始終

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”在日常的口語訓練以及周中心活動中，要注重培養學生的團隊精神，平時的課堂上經常采用小組合作探究的學習方式，同時加強以專業知識為內容的聽說能力訓練：①全面推廣普通話，要求學生說準說好普通話，平時用普通話。②培養學生傾聽的能力，學會專注地傾聽別人的講話、不僅有利于培養他們的理解能力，更能使學生上課認真聽講，專心學習，全面提高學習成績。③以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，進行聽說訓練。用熟悉的材料練習聽說能力，學生會感到有話可說，有話會說，心理優勢增強，膽子變大，從而達到事半功倍的效果，同時又對專業學習有極大的幫助，可謂一舉兩得。

4.幫助學生樹立創業意向，培養創業能力

古語說：“坐而論道莫如起而行之。”創業過程是“起而行”的過程。在這個過程中，特別是創業初期，許許多多的事情都需要創業者親力親為，事無巨細，都需要創業者拿主意、做決策，還需要親自去執行、去實施，需要創業者與各方面去交流溝通，比如：客戶、員工、銀行、稅務、工商、社區等等。創業者能力的強弱成為創業能否成功的關鍵，因此，在語文教學時，應幫助學生樹立創業志向，培養創業能力，如在講授王安石的《游褒禪山記》時，對作者的游山心得，我進行了重點講解，使學生明白：要成就一番事業，必須有堅強的意志，足夠的力量和必要的客觀條件，要處理好“志”、“力”、“物”三者的關系，以及它們與“盡吾志”之間的關系，使學生樹立創業志向。

5.培養學生良好的心理素質，提高學生的抗挫能力

創業活動是一種創造性的活動，而市場又是變化莫測的，市場競爭又是殘酷無情的。在創業過程中，可以說是困難重重的，不可能一帆風順，挫折和失敗隨時都會降臨，因此培養學生抗挫能力是非常重要的。在語文教學中可以通過講座、辯論賽等方式對學生進行良好心理素質教育和健全人格的培養，不斷提高學生的承受挫折、適應社會的能力，為學生今后的就業和創業打下一個好的基礎。

總之，隨著社會的不斷進步，實施創業教育已成為現代職業教育中的一項新的重要內容，創業教育的成功與否關系著學生畢業后能否與所從事的工作順利接軌。而在所有學科中，語文學科更為密切地關系著學生的身心發展，情感目標的培養。這些都是學生以后職業規劃中不可或缺的軟實力，所以中職語文教育中滲透創業教育也是勢在必行的。

［參考文獻］

［1］田和平.淺談高職院校創業教育體系的構建.教育與職業，2006（02）.

［2］潘美意，楊立君.中職學校開展創業教育探析.職業教育（下旬刊），2009（03）.

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