網絡環境下初中思想品德課堂中的素質教育滲透

丁海蓉

摘 要：21世紀是信息化、數字化的時代，網絡信息技術的突飛猛進要求初中思想品德教學中引進先進的計算機網絡技術和多媒體技術來構建現代化的多媒體教學系統。現代科學技術對教育體系的影響是必然的，也是勢在必行的。網絡環境下的多媒體輔助教學是一種富有特色的信息傳遞模式，要使初中思想品德在網絡環境下獲得良好的教學效果，就要全面地實施素質教育，在初中思想品德課堂中滲透素質教育是活躍課堂氛圍、實現心靈交融的途徑。

關鍵詞：初中思想品德；素質教育；網絡環境

初中思想品德課因其學科自身的性質特點決定了在政治教學過程中要實現理論和實踐的切實結合，在學科教育的同時更加注重結合德育教育，達到知行合一。在現代信息爆炸的時代，對初中政治提出了更高的要求，不僅要利用多媒體技術全面提高政治理論水平，更要高效率地提高學生的政治覺悟、道德品質和社會認識水平。

一、我國初中思想品德教育的現狀

網絡信息技術的普及對傳統的思想品德教學提出了新的挑戰，為了不斷滿足新的形勢的要求，也為了培養出更加專業的全方位人才，有必要借助多媒體技術進行思想品德教學，使學生能更好地掌握思想品德的基本知識。

1.思想品德教學方法的缺失

在我國的初中思想品德教學中，深受應試教育思想的影響，重視成績多于重視素質。思想品德課堂就是教師的一言堂，教師在講臺上講，學生在座位上聽，師生之間幾乎不交流。教師主要是教授政治知識的基礎理論，然后通過反復的“鸚鵡學舌”，加深學生的印象。在這種訓練方式下，學生在學習初期可以打下良好的基礎。但由于缺乏真實的情境，造成學生考試成績很高，卻無法切實提高素質水平。

2.思想品德教學理念陳舊

在初中生日常的政治學習中，通常都會受到兩到三個教師的影響。而教師與教師之間的教學理念存在很大的不同，教學理念的多變性使得學生要不斷地適應不同的教師、不同的教學方法，這就造成了學生的學習缺乏連貫性。每個教師的教學重點、研究方向、研究對象有很大的不同，致使學生的學習雜亂無章，收效甚微，學生很難形成系統性的概念。

二、多媒體創設情境在初中思想品德教學中的嘗試

1.利用多媒體導入課件，創設情境

新知識點的導入是情境教學模式的重要環節，對課堂教學成功與否起著至關重要的作用。多媒體信息技術將文字、音樂、圖像結合在一起，營造一個真實、生動、科學的教學情境。

2.利用多媒體創造問題情境

問題情境就是教師通過設立一系列的問題來激發學生的求知欲，活躍學生的思維，從而營造課堂求知氛圍。學習通過自習觀看錄像，獲得媒體信息，內化自己的知識體系。

3.利用多媒體提供協作情境

多媒體環境下的初中思想品德情境教學模式的引入和應用有利于激發學生的學習興趣，有利于提高學生的自主學習能力，也有利于培養學生的跨文化交際能力，更有利于促進學生合作式的學習方法的形成，也有助于師生的共同進步。

三、在政治課堂中切實滲透素質教育

1.不斷提高思想品德教師的素質

要想在初中的思想品德教學中切實滲透素質教育，首先要提高教師自身的素質。教師的素質包括自身扎實的專業知識和自身的道德覺悟與言行修養。提高教師的素質是進行素質教育的基礎，也是推行政治素質教育的決定性條件。教師提高自身的素質必須堅持學習，不斷提高自己的專業水準，然后要勇于實踐，提高自己的業務能力和道德覺悟水平。

2.搞活課堂氛圍，實現心靈的切實交融

初中思想品德容易讓學生產生厭煩的心理就是因為理論與實踐嚴重脫節，因此在實際教學中要改變空洞的說教方式，掌握學生思想脈搏。通過多媒體技術的輔助教學，利用全方位的感官刺激，提高學生的注意力，搞活課堂氛圍，切實通過課堂教育達到心靈的交融。

參考文獻：

[1]楚麗霞.關于網絡發展的倫理性思考[J].社會科學，2000（05）.

[2]王賢青.網絡傳播環境下的道德建設[J].社會科學，2005.

（作者單位 江西省贛州市章貢區章貢中學）

？誗編輯 郭曉云