新課改下初中數學創新型教學模式探析

張群

摘 要：創新型教學模式作為我國新課改背景下所提倡的教學理念，在很大程度上避免了傳統教育模式下的弊端。在新課改的教學理念下，將其運用到初中數學教學中，對學生學習能力以及學習效率的提高具有重要意義。通過對新課改下初中數學創新型教學模式進行探析，加快創新型教學模式的運用。

關鍵詞：新課改；初中數學；創新型教學模式

新課改步伐的進一步深入對初中數學的教學模式提出了更高和更嚴格的要求。教師應培養學生的創新精神以及培養學生的實踐能力，從而讓學生認識到在實際的生活中擁有大量與數學有關的知識，并且運用非常的廣泛。這樣既可以培養學生的創新能力，又可以提高初中數學創新型教學的效率。

一、初中數學的教學現狀

在初中教學中，數學課程是主要的課程之一，其現狀主要體現在：（1）學生學習處于被動地位，積極性不高。（2）初中數學教學模式單一，通常以傳統的口頭說課及黑板板書為主，嚴重影響學生對數學的學習興趣。（3）初中數學教學理論與實踐問題相脫節，課堂理論與課后實踐得不到有效統一。因此，加強初中數學創新型教學模式的探析成為解決初中數學現狀的關鍵性舉措。

二、初中數學創新性教學模式的探析

1.增強教師與學生之間的互動與交流

隨著我國教育模式的進一步革新，初中數學教學應當充分發揮教師的職責，從而調動學生積極主動地投入到數學學習中。此外，教師應當充分激發學生對數學的興趣，在師生之間營造一個互動交流與共同發展的學習氛圍。但是初中數學教學的現狀仍然是以教師為中心，學生只能是被動地去接受知識，并沒有積極地參與到數學教學的課堂中。教師也可以將一部分教學內容留給學生在講臺上進行講述，從而加強與學生之間的互動，提高學習數學的效率。

例如，在七年級上冊第四章“圖形認識初步”4.2閱讀與思考長度的測量時，由于通常情況下測量長度是以可視范圍為對象進行測量，且測量對象均具有一定的可操作性。但若讓學生測量不規則圖片如杯子時，教師應與學生共同參與討論，并找出測量不規則物體長度的有效方法。而對測量杯子的長度，學生可以提出以繩子纏繞杯子四周，從而對繩子纏繞所用長度進行測量。在教師的有效引導下，促進學生解決問題能力的提高，并使得課堂氛圍輕松有趣，學習效率得到提升。

2.進一步開展開放式的教學模式

傳統的數學教學模式是比較滯后的，新課改下的數學創新型教學模式是開放式的教學模式。改變了以教師為中心的教學模式，而現在是以學生自主學習為主體，老師只是積極地引導學生進行自主性學習，它有利于突破傳統教學模式的束縛，從而進一步開展開放式教學模式。在開放式教學環節中，應將合作式教學和探究式教學等新型教學方式作為教學應用理念。在初中教學的學習方式中，主要以動手實踐、自動探索以及合作交流為主，通過以上教學方式可有助于學生主體地位的提高。

例如，通常情況以教師講解為主，容易致使學生對教師講解產生疲勞。因此，在教學對稱圖形時，教師舉出既是中心對稱又是軸對稱的圖形——圓、正方形以及圓柱等圖形讓學生自主探究其共同點與不同點，以此養成學生對數學知識點的自我探究習慣。又如，在教學七年級下冊第十章“數據的收集、整理與描述”統計調查時，可將學生進行合理分組進行合作式教學，對各小組進行分工，各小組提出可操作的統計方法，并在學習統計調查過程中積極配合。以此進一步提高學生的學習效率。

3.創新理論聯系實際教學模式

在初中數學的課程安排中，通常以掌握書本知識為主，并以課后基礎知識的練習為輔。在很大程度上，使所學數學理論知識僅限于課堂，而未能走向實際生活中問題的解決，致使學生對初中數學學習的積極性不高，進一步導致數學理論與實踐相脫節，且嚴重地偏離了數學教學的目的及其本意。創新數學理論與實際教學的聯系，則應從數學的具體知識點出發。

例如，在教學人教版初中數學圓規和圓的尺規作圖中，例題1：甲自駕游從A地到B地，且A地與B地在同一方向，同行的乙則在附近某一地點下車。教師將實際問題與尺規作圖理論相結合，以此發散學生的思維。又如，在教學人教版七年級數學有理數時，對有理數知識點的認識及其規律，則可通過翻牌游戲來對有理數的數學道理進行觀察與思考。從而，使初中數學教學具有一定的實際意義，并促進學生對數學的學習興趣，增強學生用數學解決實際生活問題的能力。

在新課改理念不斷深入的背景下，創新型教學也隨之應運而生。將創新型教學融入初中數學的教學中，既可激發學生的學習數學的熱情，又可提高初中數學教學的有效性。因此，在新課改的背景下，加強初中數學創新型教學的運用對初中數學教學的提高具有重要作用。

參考文獻：

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（作者單位 寧夏回族自治區固原市原州區楊郎中學）

？誗編輯 張珍珍