新課程改革背景下小學數學教學生活化探析

東風

摘 要： 近年來，為了滿足教育服務于實踐的要求，我國在教育課程上進行了修改，新課程改革基本上遵循了理論來源于實踐的原則。新課程改革下，小學數學開始走向生活化，這對學生學習具有重要的實踐意義，要積極探尋合理途徑促進小學數學生活化學習，實現其真正的教育意義。

關鍵詞： 新課程改革 小學數學教學 生活化教學

小學數學在以往的教學生涯中，都是被當做理論進行教學的，基本上按照課本的理論思路進行教學，缺乏實踐引導。以至于很多學生對數學學習沒有興趣，認為學習語文還能識字，而數學根本沒有用處。這樣不利于學生對數學知識的吸收。為此，國家實施了新課程改革，積極鼓勵小學數學教學生活化。

一、小學數學教學生活化的意義

1.數學來源于生活，服務于生活，體現其應用意義。

我國偉大的教育學家陶行知先生提出了著名的生活教育理論，認為生活即教育，社會即學校，教學做合一?！稊祵W課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上”，“教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成和發展的過程，獲得積極的感情體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能”。因此，數學是來源于生活的，需要重視學生的生活體驗，將教學與學生的生活體驗結合起來，這樣才能使學生能很快領悟數學知識的要領，并積極應用于實踐中，這是小學數學生活化的重要意義之一。

2.數學有助于創新思維能力的培養。

生活處處都有數學，數學的知識無處不在，簡單的數學可以計算，可以用于生活點滴。同時，數學開發人的思維，激發人的創造性能力，從海底的潛水設施到空中的飛行機機器到宇宙中的各種大型探測器，我們都能看到數學知識的慧，數學的這種無國界的智慧讓人們贊嘆不已。數學知識需要從點滴開始積累，所以小學數學知識的積累是極為重要的。為了打好這個基礎，就需要對小學數學學習進行教學研究，以便更好地提高學生的興趣。

二、感知數學與生活的聯系

數學家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活關系的精彩描述。《數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯系，要求“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”，指出“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”。這就強化了數學教學的生活性和實用性。因此，我們在教學中要架起數學與生活的橋梁，不僅要將生活引進課堂，還要促進數學的生活化，讓學生帶著數學走進生活，理解生活中的數學，體味數學的價值，促進其“數學化”。

《小學數學課程標準》提出：“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發”，真正體現“人人學有用的數學”的基本理念。這樣才能合理地修改教材，體現教學的真正生活化意義。

感知生活，從生活中感知數學的奧秘，從簡單的身高測試，發現身高是用厘米計算的，那么厘米和毫米或者米之間的關系是什么呢，從而激發學生的好奇心。通過實踐，讓學生體驗數學來源于生活，同時應用于生活。

學生在學習數學知識的同時，教師應該鼓勵其學以致用，將所學的數學知識應用于實際生活中，比如幫助父母買菜，為自己量身高。這樣既能運用數學知識，又能為自己服務，真正體會數學知識的生活化。

三、小學數學生活化的實現途徑

為了更好地將數學知識應用于實踐中，實現數學知識的生活化，需要學校教師、家長和學生三方面共同努力。

1.教師利用實踐生活教授數學知識。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師就是辛勤園丁，小學教師的教學理念對學生的學習影響極大。所以為了更好地引導學生學習，教師需要積極挖掘各種教育方式方法進行教學。為了更好地引導數學知識的學習，教師可以將生活中的數學通過實驗的方式引入課堂，通過生活實踐引出數學理論知識，這樣可以使每個學生充分動起來，運用雙眼去觀察，運用雙手去感受，通過自己的努力得出數學的理論知識。這樣促使學生從小養成關注生活、關注身邊事物的習慣，同時可以通過課后小實驗或者小觀察的作業方式提高學生的動手動腦能力，這樣既學習了知識，又從中獲得了樂趣。

2.家長鼓勵孩子感知生活中的數學。

家長是學生知識獲取的首位教師，良好的家庭環境有助于學生養成良好的學習習慣。生活中很多家長由于工作原因往往是將孩子寄養在上一輩老人家里，這樣老一輩們往往將這些孩子視為掌心寶，不讓孩子吃一點苦，這樣就會極大地挫傷孩子接觸生活的積極性，飯來張口，衣來伸手，導致孩子生活不能自理，缺乏數學實踐知識和能力。所以，家長應該積極配合學校的教育方式，關注孩子的校園生活，同時積極引導孩子在生活上養成良好習慣，如可以帶孩子去市場買菜，簡單的菜價計算能極大地發展孩子的數學思維，簡單的生活瑣事能培養孩子數學思維的大智慧。家長要關注孩子的學習，通過生活實踐發展孩子的數學思維，良好的數學思維有助于孩子創造力的培養。

3.學生主動培養數學學習思維。

學生在學校教師和家長的鼓勵下，要積極發揮主觀能動性，通過老師的生活實踐的指導，數學知識的傳授，以及家長的生活常識的普及，促進對數學知識的生活化運用，主動發展思維和創造力，積極和同學開展生活小實驗活動，運用數學知識指導實驗，通過實驗證明理論知識，從而加深對理論知識的理解和印象，以便更好地運用于生活實踐中。

參考文獻：

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