“多學少教”打造高中思想政治高效課堂

廖曉玲

摘 要：“多學少教”作為一種新型的教學模式更能激起學生的學習主動性，培養學生獨立學習的能力，從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。就高中思想政治教學中“多學少教”教學模式的運用淺談了幾點策略。

關鍵詞：高中思想政治；多學少教；高效課堂

高中思想政治教學中教師的任務之一就是調動學生的主體意識，激發學生的學習熱情，重視培養學生的思維能力、創新意識和實踐能力，提高課堂教學效益。教學過程中要真正發揮出教師的“主導”和學生的“主體”作用，構建師生、生生多變的課堂教學模式，共同分享教學成果。有效運用“多學少教”教學模式不僅可以充分發揮教師的主導，更能體現學生的主體，達到“以學定教，教學相長”的教學目的，促進學生更好地發展。筆者結合教學中的一些經驗淺談幾點思考。

一、“多學少教”，尊重學生主體地位

教師要樹立以學生為本的教學理念，積極引導學生自主學習。教學過程中只要是學生能夠講的，就讓學生講；只要是學生能夠思考的，就讓學生思考；只要是學生能夠得出結論的，就讓學生自己探討得出結論。要充分調動學生參與學習的積極性，讓學生形成自主學習的意識，在自主學習中感悟，教師還要及時地根據課堂反饋進行有針對性的講解，師生共享教學成果，實現教學相長。

二、“多學少教”，優化教學環節

1.精心備課。“多學少教”尤為重視備課環，要做到：（1）備教材，從學生知識基礎、認知水平和接受能力出發，注重教材的拓展和延伸；（2）備學生，從學生實際情況出發，關注如何對學生進行能力訓練，預先設計好教學方案；（3）備教法，要預設學生會有哪些新的思考方法和認識，研究怎才能讓學生“會學”，靈活選擇教學方法，讓學生通過學習具備豐富的情感和正確的價值觀。

2.正確處理“講”與“不講”的關系。（1）少離題，要緊扣教學目標，突出重點，應選用準確、生動、精煉的語言組織教學；（2）少重復，以免降低學生的學習興趣；（3）多討論，調動師生的積極性，給學生充分發言的時間和機會；（4）多結合，緊緊圍繞教材內容，結合學生思想和社會生活實際，對學生進行思想品德教育。

3.鼓勵學生探索，引導學生勇于實踐。要想發揮“多學少教”作用，就要給學生一個開放的學習環境，提供生活化的空間，讓學生通過實踐提高主動參與的意識，讓學生通過社會實踐活動去理解和掌握知識，在實踐活動中促使學生知識內化成行為。

總之，“多學少教”是構建高效課堂的有效方法，也是促進教學相長的重要途徑，在教學中教師要明確“為什么教”，學生“如何學”，真正秀出課堂的精彩。

參考文獻：

霍永強.高中政治“少教多學”初探[J].祖國：教育版，2013（11）.

（作者單位 湖北省荊州市文星中學）

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