淺談教育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

彭蜀河

摘 要：新形勢下，教師一定要具有創(chuàng)新意識，數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件。教師要從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目標。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，教師要有創(chuàng)新思維，靈活利用多種教育教學方法和教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在教育教學中要發(fā)揚民主，充分利用學生的自主學習精神，培養(yǎng)學生的良好思維習慣，多途徑地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教育教學；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

在大力推進教育改革和素質(zhì)教育的今天，教師應更新觀念，改革教法，指導學法，以適應改革和素質(zhì)教育的需要。那么，數(shù)學教師如何實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、教師要有創(chuàng)新意識

1.走出關(guān)于創(chuàng)新的誤區(qū)

教師不能認為讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生去主動探究，自主學習。教師要讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧民主的學習氛圍

建立新型的師生關(guān)系很重要，我們必須克服課堂上教師一言堂的舊的教學習慣。首先，要讓學生主動參與教育教學過程中，做學習的主人。要營造寬松、競爭合作、和諧的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。其次，要發(fā)揮班集體的作用，這有利于學生之間的多向交流，集思廣益，互相取長補短。課堂教學中要有意識地做好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、查漏互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。

二、優(yōu)化教育教學方法

1.利用生活實踐創(chuàng)設情境

眾所周知，新教材從直觀和容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學背景包含在學生熟悉的事物和具體的情境之中，并與學生已經(jīng)了解或?qū)W習過的數(shù)學知識相關(guān)聯(lián)，特別是與學生生活中積累的常識性知識和那些學生已經(jīng)具有的，但未經(jīng)訓練或不那么嚴格的數(shù)學知識體驗相聯(lián)系，把數(shù)學知識巧妙、自然地置于學生的“世界”里。例如：初一“有理數(shù)”的教學就是充分運用了生活中的知識，這樣無疑給學生的學習插上了飛翔的翅膀，他們會在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在、尋找數(shù)學模型。我們還結(jié)合教材，提出社會生活中存在的某個問題，讓學生在社會生活實際中做社會調(diào)查。例如：講初一應用題關(guān)于“利率”方面的問題時，讓學生開展調(diào)查，向父母和銀行工作人員了解銀行的利率情況、本息如何計算等。教師要讓學生開展調(diào)查，提出假設、收集信息，分析判斷，盡可能讓學生從特殊、個體問題的研究得到一般問題的規(guī)律。

2.巧妙地采用多種教學法

一個善于創(chuàng)新的教師應當是靈活、有效地將各種教學方法納入學生的活動之中，盡可能讓學生感受到課堂學習是快樂的、輕松的，并使他們體驗數(shù)學的生活化、人性化。為此，我們不妨可以借鑒以下方法：

（1）課堂問題展示教學法。當學生需要知道教師對某些問題探究的方法時，對學生關(guān)注的疑難或尚未定論的問題，教師應不失時機地把自己思考、探究創(chuàng)新的過程展示給學生。

（2）具體任務下的“閱讀－探索－總結(jié)”教學法。教師提出問題、明確研究的方向，然后讓學生自己閱讀教材，自覺探究。再就是將課堂內(nèi)容中學生有疑問的問題，讓學生探究后教師再加以引導。通過小組的討論、交流、概括，有意識地讓學生自己去總結(jié)，從而得出相應的數(shù)學理論。

（3）課堂中的互動式教學法。教師拋出問題，組織學生分小組討論，發(fā)動小組之間展開爭論。借助辯論剖析問題、澄清是非，獲得解決問題的方案、途徑及結(jié)論。改變過去教師獨占課堂、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，促成課堂教學多向信息交流拭氛圍即師生交流，生生交流，群體交流轉(zhuǎn)化。

（4）變換問題形式教學法。課堂中利用一題多解、一題多變進行教學，其實就是在創(chuàng)新。或者利用問題結(jié)論探求需要什么條件，或利用有這些條件可能有什么樣的結(jié)果，我們從一個問題的分析解決。

三、培養(yǎng)學生良好的思維習慣

數(shù)學是思維的體操，有著縝密的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的數(shù)學思維習慣是每一位教師的追求和職責，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。要鼓勵學生多思多問，大膽置疑。教師要注意發(fā)現(xiàn)在課堂上敢于大膽發(fā)問的學生，隨時進行表揚。我們還要鍛煉學生集中思維的能力，培養(yǎng)學生的求異思維，從而使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點，盡力幫助學生構(gòu)建起一個包括數(shù)學思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學知識體系。

在創(chuàng)新教育的今天，如果每個教師都能夠以積極的態(tài)度接受新理念，以滿腔的熱情投身到創(chuàng)新教育的實踐中，以科學有效的教育教學方法駕馭課堂，就一定能培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新能力的新人，迎來創(chuàng)新教育輝煌的明天。

參考文獻：

李武南，張國良.課堂創(chuàng)新教學的理論與實踐[M].杭州：浙江大學出版社，2009.