愛 的 呼 喚

張加英

摘 要：常言道：“人非草木，孰能無情。”長期、真誠的關愛，能使學生充分感受到師愛的溫暖，拉近師生間的距離，密切師生的關系。學生信服教師，教師的形象和威信自然就會牢固樹立在學生心中。只要教師了解、掌握了困難生的內心世界，就有利于從實際出發，有的放矢地進行轉化教育。

關鍵詞：和諧；寬容；愛心

轉化困難生必須持有科學的態度，在工作中要注意觀察和發現他們不良的苗頭，及時分析和找出問題存在的原因。學生的學習困難不可能是一天形成的，因此轉化工作也不會是一朝一夕的事。由于受年齡不同、個性差異等因素的影響，困難生的思想往往會有較大的波動性和反復性。這個時候，教師在思想上要立場堅定，耐心對他們進行啟發、引導，循序漸進，一步一個腳印，最終調動起困難生的主觀能動性，讓他們在教師的幫助下不斷進步，不斷提高。

一、愛的力量

教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。如果說教育事業是太陽底下最光輝的事業，那么師愛就是教育的光輝。師愛是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師愛是綠葉，襯托著千朵萬朵桃李之花盡情地開放；師愛是渡船，搭送學生駛向成功的彼岸。多年的教學工作使我深深地感受到，只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、期望感，學生才會對教師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教師才能對癥下藥，取得良好的教育效果。

記得我擔任四年級班主任的時候，班里有個叫胡偉（化名）的男孩子，平時總愛違反紀律，上課不認真聽講，作業不按時完成，和其他學生相處時經常動手打人，教師稍稍批評他一下，他便與教師頂撞，逆反心理特別強。四年級的孩子為何會有這樣的抵觸心理？在觀察他一段時間之后，我去他家進行了一次家訪，這一次家訪深深地觸動了我的心靈，也讓我明白了孩子之所以這樣做的原因：父親因工傷去世，家里還有一個比他大兩歲的哥哥，母親身體也不好，一家三口擠在十多平米的一間屋子里，一家人全靠母親一個人打零工維持生活，家庭經濟相當困難，母親根本無暇顧及孩子的學習，在這種家庭環境中成長起來的他，變得自暴自棄，不求上進……

看到一家三口居住的凌亂擁擠的房子，一陣陣心酸涌上心頭，我忍不住愧疚地撫摸著胡偉的頭說：“是老師不好，我應該早點了解你家的情況，不該一味地批評你。”此時，淚水早已模糊了我的雙眼。我不再遲疑，一面做他的思想工作，一面給他無微不至的關懷。看到胡偉大冬天穿著破爛的球鞋，我跑到鞋店給他精心挑選了一雙棉鞋送到他手里。我還發動全班學生對他進行捐助，有的學生為他送來了溫暖的衣物，有的學生為他送來了全新的學習用品，有的學生為他送來了精美的課外書。當同學們把飽含著愛心的捐助送到胡偉手里時，這個平時孤僻暴躁、我行我素的孩子，什么話也沒說，眼里卻噙滿了淚水。此后，他發奮讀書，刻苦學習，性格也逐漸開朗起來，并且很愿意為同學、為集體做事。課后，他把黑板擦得干干凈凈，把教室地面上的紙屑悄悄地撿起，把同學們的課桌擺得整整齊齊……

記得有一首歌是這樣唱的：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。”是啊！教書育人是愛的事業，面對一個個生動活潑的孩子，我愿把愛的涓涓細流注入每一個孩子的心田，澆灌出累累碩果；我愿把愛化作一個個小小音符，譜寫成一曲曲永恒的愛之歌，讓愛成為聯系師生之間的橋梁和紐帶。我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時，也要把愛種在學生的心間。當我用自己的愛心牽著學生走向快樂的成長之路時，我的生活變得充實而富有意義，我的心每天都充滿希望！

二、愛心——如沐春風

熱愛學生、充滿愛心，是對教師素質的基本要求，是每位教師順利進行教育的情感基礎，也是每位教師運用教育方法和藝術、發揮教育才能的基礎，更是班主任工作成功的基礎。每位學生對教師的情感都是十分敏感和重視的，他們無不時刻渴望從教師那里得到體貼、關懷和溫暖。

對于自卑感較重的后進生，他們對師愛的渴望猶如沙漠中的小草盼甘露一樣。因此，教師對他們更應該關心和體貼，賦予他們精神上的激勵和引導。在教師眼中，他們不應是“棄兒”，哪怕他們有點滴進步，教師也要以滿腔熱情予以鼓勵，讓學生看見希望，樹立自信。

在這個“百花園”中，每一棵“小草”都期盼著“園丁”的雨露。作為教師，我們要在生活上給予每一個學生大力的支持，面向全體學生，熱愛他們，關心他們。

總之，教師要創造各種有利于學生身心健康成長的情境，用強烈的責任感，良好的心理素質和人格品質去引導學生。匠心筑花園，愛心育花朵。我們要用自己的雙手織出一片姹紫嫣紅。