黃金分割,“割”出語文課堂真實效

陳雪玲

【摘要】當前，活力課堂、智慧課堂等說法言人人殊，但是其目的和指向都非常的一致，那就是有效。而合理地切割課時，安排好課時內容，是取得有效課堂的最基本保證。本文擬從“課文重點—情感發(fā)展—學情實際”等方面來闡述如何合理切割課時內容，有效提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學語文 課時切割 有效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0120-02

“黃金分割”一詞最早源自于古希臘，又稱黃金律，是指事物各部分間一定的數(shù)學比例關系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比最能引起人的美感的比例，因此被稱為黃金分割。這里所指的“黃金分割”是從本義引申開來，是指在語文課堂教學中，將一篇課文進行合理的課時切割，以在有限的教學時間內，發(fā)揮出最大的課時效益。

新課標指出：課時的劃分，要著眼于全文，著眼于段與段、段與篇之間的聯(lián)系，著眼于課堂教學的節(jié)奏與密度。在知識、能力、情感、意志的培養(yǎng)上要體現(xiàn)層次，循序漸進。當然，由于課文篇幅的不同，文體的不同，要求的不同，老師們很難能夠科學地進行課時切割。那么，黃金分割點如何確定更加完美，課時如何切割更趨合理呢？

一、依課文重點來切割

課文中常常有“牽一發(fā)而動全身”的重點詞句，或揭示了文章的中心，或概括了課文的內容，或凝聚著作者的情感……這一重要的信息還有助于我們找到切割課時的最佳點。起到提綱挈領，串聯(lián)全文，教活整篇課文的作用。