淺析情感教學在初中生物教學中的應用

黃麗卿

摘 要： 作為素質教育的重要內容，情感教學已經越來越成為課堂教學中的重要手段和方法。尤其是像生物這樣實驗性很強的課程，在教學過程中積極應用好情感教學是十分關鍵的。本文立足初中生物教學的現狀，重點分析初中生物教學中情感教學手段的應用等方面內容。

關鍵詞： 情感教學 初中生物 教學應用

隨著新課改的推進和素質教育的大范圍推廣，努力提高學生的綜合素質能力，成為現代教育所追求的一個重要目標。要實現這一教學目標，除了要不斷提升教學水平外，還要加強教育教學手段的更新和完善。將情感教學應用到生物課程教學中，不僅能夠提高生物課堂的教學質量，而且能夠更好地培養和塑造學生形成正確的追求自然和科學的人文態度。這可以說是未來初中生物教學的一個重要發展方向。因此，加強情感教學在初中生物教學中的應用是非常重要和迫切的。

1.何為“情感教學”

所謂的情感教學就是指教師在教育教學過程中，以課本知識為基礎，積極運用一定的教學手段和方法激發、調動學生的學習熱情、情感狀態，促進學生更好地接受吸收教學內容。情感教學的關鍵就是抓住學生內心的情感因素，通過情感激發學生更好地參與課堂教學，以此提高教學質量，推動學生全面發展。

2.情感教學在初中生物教學中的應用

2.1設置科學、合理的情感教學目標

新時期，教育教學不只是單純地傳授知識，解決課本問題，而是更應該注重“傳道授業解惑”中的“解惑”。教育是為了更好地提高學生的知識能力，教授他們解決問題的方法理論和知識技能。素質教育的發展，更強調鼓勵學生創新實踐，最終形成正確的價值觀和人生觀。而情感教學作為一種接近現代學生心理的教學方式，首先應該被教師接受和認可。教師要形成情感教學的思維方式，在教學過程中，制定科學、合理的情感教學目標。而初中生物教學中的情感教學目標的制定，要以基礎的生物知識和相關理論為基點，在此基礎上，還要在生物教學過程中增加更多與人們的生活、思維和情感相聯系的內容，以情感為主線尋找學生與生物學科知識的聯系點，讓學生通過實驗教學、情境教學等方式提高科學人文素養，培養學生熱愛生活、關愛自然、珍惜生命的科學理念。

2.2加強師生之間的情感交流

伴隨課程教育改革進程的不斷推進，傳統的師生關系已經不再適應教育教學的新要求。構建新型的師生關系已經成為一個必然的發展確實。首先，教師要積極與學生進行情感上的交流與溝通。尤其是初中生，正處在心智將成熟未成熟的階段，在思想上、精神上都會產生一定的問題。教師除了要向學生傳授知識外，還要學會如何與學生相處，成為學生值得信賴的老師，而不是讓學生敬而遠之。生物教學中有許多知識是需要學生自己通過觀察發現的，而學生的個體在素質、能力方面又存在一定差異，教師面對這種狀況，要在生物教學中平等地對待每一位學生，做到一視同仁，要通過適當的方式多鼓勵學習成績較差的學生，不能差別化對待學生。其次，教師要從心理上和情感上拉近與學生的距離，還要多與學生溝通，要多鼓勵和表揚學生，培養學生形成正確、積極的學習思維和狀態。此外，教師還要善于活躍課堂教學氛圍，讓學生在課堂上多發言，積極參與到生物課堂教學中。同時，要注意培養學生的合作意識，努力提高學生的社交能力和情感交流能力。

2.3運用多種情感教學方法

2.3.1問題帶入式教學

新課程改革加強了課本知識與人們的社會生活、科學技術等方面的聯系，課堂教學更突出與學生的興趣、愛好等方面的結合。初中生物課程的教學內容應積極順應這個發展趨勢進行改革，生物教材內容的設置也是力爭求新求變。過去生物教材中的一些傳統的生物知識被刪掉，取而代之的是一些與生物科學相結合的新內容。例如生態環境、人的健康等內容。這些都是與人們自身息息相關的內容。教師在課堂教學中，積極應用情感教學手段向學生傳授這些生物學方面的熱點課題和學科內容，對未來人類社會的生存與發展都具有十分重要的影響。首先，教師要將這些知識內容與學生的某一方面聯系起來，善于對這些進行綜合、總結，然后以問題的形式帶入生物教學中。例如教師在講授“健康”這部分內容時，就可以設置一些類似的問題：“過度的煙酒會給人們造成哪些危害？”“現代人應該選擇怎樣的生活方式才有利于身體健康？”或者讓學生談談自己認為的不健康生活方式有哪些，會造成哪些危害等。這種問題帶入式的教學模式能夠更好地激發學生的學習熱情和動力。

2.3.2自主式實驗教學

生物是建立在實驗基礎上的，在教材中提供了很多種實驗的步驟和方法，教師要根據實驗的重要性及教學條件讓學生做一些生物實驗。此外可以讓學生自己使用一些簡單易得的實驗器材做生物實驗，如小玻璃杯、土壤、小型植物、小刀等。這些學生在日常生活中常見的事物，既容易得到，又方便進行實驗。所謂實驗教學就是要加強教師與學生的互動，讓學生自主構建學習生物課程的情境，并且通過親自動手的體驗過程發現問題、運用生物理論知識尋找問題的答案，最后解決問題。通過主動、自覺的學習與探索，將生物知識的學習融入到日常生活中，與實際問題聯合起來，從而更好地提高學生運用生物知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

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