探究影響農村初中英語學困生的因素及轉化策略

宋淑琴

【摘要】隨著新課改的深入開展，對“學習困難學生的教育”已經成為整個教育界關注的重要問題。探究“學困生”形成的原因，尋求 “學困生” 轉化的路徑，已是迫在眉睫的問題。為了給這些學生今后的英語學習打下良好的基礎，研究農村初中“英語學困生”的成因，幫助他們重新樹立學習的信心，找到科學的學習方法，有著非常重要的現實意義。

【關鍵詞】初中 英語 學困生 成因 轉化策略

在當前農村初中英語教學中，學生英語成績兩極分化現象非常嚴重，產生了大量的“英語學困生”。分析學困生的形成原因，探索轉化策略，使他們樹立自信，學好英語是提高素質教育水平的需要，也是廣大英語教師在新課程背景下急需解決的問題。本文主要分析了“英語學困生”的形成原因，提出了一些適合農村初中英語學困生轉化的策略。

一、影響農村初中英語學困生形成的因素

1.缺乏學習英語的興趣，意志較薄弱。英語學習中的學困生往往成績不好、態度不端正、學習目的不明確，他們普遍對學習英語知識缺乏興趣、求知欲不強、意志薄弱。有的學生很難適應由小學到初中的教學轉變，導致學業成績不理想，進而逐漸對英語學習失去信心。有的是思維較活躍，但上課不專心聽講、小動作多，初學英語時成績還跟得上，但隨著學習內容的增多，難度加大，成績逐漸跟不上而失去信心。還有的學生喜歡學英語，由于缺乏正確有效的方法，學習成績上不去，產生畏難情緒，降低了學習英語的興趣。……