淺談西藏高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

肖鵬

【摘要】目前，我國(guó)社會(huì)和教育快速發(fā)展，西藏英語(yǔ)教學(xué)改革也不斷深入，然而他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，三種語(yǔ)言同時(shí)學(xué)習(xí)，容易混淆，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)較為吃力。另外由于學(xué)生詞匯量不夠，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，許多學(xué)生很少主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章從而直接影響到高考成績(jī)，針對(duì)這一情況，提出可行的解決方法從而提高學(xué)生閱讀興趣和高考成績(jī)成為當(dāng)前西藏高中英語(yǔ)教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】西藏高三英語(yǔ) 閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)

作為西藏高三英語(yǔ)教師，回首這幾年的從教經(jīng)歷，有很多的感觸和體會(huì)，針對(duì)如何加強(qiáng)當(dāng)前他們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提出自己的一些拙見(jiàn)。

一、西藏高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀

1.受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中出現(xiàn)了很多不良的閱讀習(xí)慣，其重要的影響因素為英語(yǔ)教學(xué)精讀理論長(zhǎng)期影響，將閱讀單純理解為語(yǔ)法+詞匯，老師認(rèn)為只要掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法，就能夠準(zhǔn)確的解釋文章，掌握文章的中心意思。所以，絕大多數(shù)老師都將大多數(shù)教學(xué)時(shí)間和心血投放到詞匯和語(yǔ)法上，把閱讀課文化成無(wú)數(shù)個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前的西藏英語(yǔ)教學(xué)都是精讀模式，這無(wú)疑是導(dǎo)致了學(xué)生一味地采用精讀的方式來(lái)進(jìn)行閱讀，閱讀過(guò)程中過(guò)于細(xì)致，關(guān)注每一個(gè)字詞，擔(dān)心影響了對(duì)文章的整體把握，在閱讀上會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。若閱讀習(xí)慣根深蒂固在學(xué)生的意識(shí)和行為上，這無(wú)疑是加大了西藏高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)難度。……