如何調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課

黃朱光

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，新課程理念正在改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師開始關(guān)注學(xué)生的主體性、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，使學(xué)生能主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，并積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。本文就如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 主動參與 學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖袪査固┲赋觯骸俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率不僅取決于教師教學(xué)的積極性，更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性呢？下面我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識，并主動去認(rèn)識它、探索它的一種傾向，是內(nèi)部動力中最積極、最活躍的成分，是推動、激勵學(xué)習(xí)的最有效的動力。

興趣是最好的老師。只有使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，可以借助講故事、游戲等提出一些挑戰(zhàn)性的問題，喚起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

1.精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，主動參與數(shù)學(xué)課堂。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中一個極其重要的環(huán)節(jié)。一個巧妙而又新穎的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，同時還能起到銜接新舊知識，溝通師生情感的作用。當(dāng)切入新課時，學(xué)生都抱有好奇心和濃厚的興趣，這時，教師要抓住這個時機(jī)，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，引起學(xué)生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情感，使教學(xué)活動自始至終對學(xué)生有一種吸引力，吸引他們自主探索數(shù)學(xué)問題；還可以利用數(shù)學(xué)知識本身所具有的美感染學(xué)生，激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生在快樂的情境中自主地探索學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)參與課堂興趣。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在要求的“不平衡”，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣。只有這樣，學(xué)生的思維才能始終處于積極狀態(tài)，從而敢想、敢問、敢創(chuàng)新，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果?？梢詮囊韵路矫孀銎?。

（1）以幽默的談吐吸引學(xué)生

幽默是一種行之有效的教育手段，用風(fēng)趣幽默的語言，使學(xué)生從抽象、機(jī)械的書本中看到生動鮮活的現(xiàn)實(shí)，如果教師能做到教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，就可使抽象的內(nèi)容變得生動形象，就會在學(xué)生的大腦中形成表象，便于其充分感知教材，并最終深刻地理解教材。

（2）巧設(shè)問題情境吸引學(xué)生

學(xué)起于思，思起于疑。通過巧設(shè)問題情境，引起學(xué)生有效思考，以激發(fā)學(xué)生解疑興趣，從而主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，在重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動，通過師生、生生互動，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效突破疑難問題。

3.讓情感充滿數(shù)學(xué)課堂

陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該尊重和愛護(hù)學(xué)生，對每個學(xué)生都應(yīng)該充滿信心。教師的一個眼神，一句話，一個手勢，都會給學(xué)生帶來安慰和鼓舞。

二、巧妙設(shè)計(jì)活動，引導(dǎo)思維參與數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常與枯燥乏味的數(shù)字打交道，對學(xué)生的吸引力很小。如果教師再照本宣讀，對學(xué)生沒有新鮮感，不能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，那么，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)無趣，感覺學(xué)數(shù)學(xué)太苦太累，沒有意思，自然無法集中精力學(xué)習(xí)。因此，教師在備課時，應(yīng)該考慮如何巧妙設(shè)計(jì)有效的活動，將靜態(tài)的結(jié)論性數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索性數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)活動的過程，通過心、眼、口、手、腦的全方位接觸、多功能協(xié)調(diào)，有效發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。所以，教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，要認(rèn)真?zhèn)湔n，分析教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓每個學(xué)生都“動”起來，成為課堂的主人，并積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣，他們都會有所收獲有所進(jìn)步，對學(xué)習(xí)自然充滿信心。

1.讓學(xué)生的手“動”起來，參與課堂活動。

教師在授新課時，可以根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，開展一些有趣的活動，讓學(xué)生在操作過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時，在操作過程中，將抽象的思維過渡為直觀的實(shí)體，從中得到要學(xué)的知識。所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐，讓學(xué)生主體參與教學(xué)全過程，通過自身的實(shí)踐活動構(gòu)建屬于自己的知識。因此，教師要重視學(xué)生參與過程，動手操作，學(xué)會用眼觀察，學(xué)會動口表達(dá)，把外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力內(nèi)化方式。通過動手操作，把活動中積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成豐富的表象，是促進(jìn)學(xué)生自主探索，發(fā)展思維的有效手段。

2.讓學(xué)生的腦“動”起來，參與數(shù)學(xué)思維。

在教學(xué)過程中學(xué)生不斷提出問題，分析問題，解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識不斷提高，能力不斷發(fā)展，情感不斷升華。要想達(dá)到這種境界，教師必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘課程資源，讓學(xué)生歷經(jīng)知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過程，并從中感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們處于興奮狀態(tài)。教學(xué)中教師應(yīng)該多給學(xué)生一些活動的余地，多給學(xué)生一些展示自我的空間，多給學(xué)生一些欣賞自我的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立鉆研，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力和情感態(tài)度等方面的和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生真正成為教育的主體，成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，有自己的知識經(jīng)歷和積累，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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