基于電力市場改革的電力工商管理專業發展研究

何永秀，吳銳

摘要：電力市場改革為電力工業發展提供了動力支持，也為管理人才培養帶來了新的機遇和挑戰。為適應電力市場發展對管理人才的新要求，本文對新時期電力工商管理專業教學方法和模式進行探索和研究，提出了基于“專業建設、社會實踐、工作過程”為三重導向的新型人才培養機制。

關鍵詞：電力市場改革；工商管理；職業發展；電力特色；特色培育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0046-02

一、引言

我國以1998年撤銷電力工業部作為電力市場化改革的序幕，開始了“廠網分開，競價上網”的電力市場改革[1]。這樣一個打破壟斷、引入競爭、提高效率的改革過程，對電力系統提出了許多的技術、經濟、管理等各方面的問題，同時對電力管理人才的培養提出更多要求。現階段，我國電力工商管理教學普遍存在教育觀念滯后于專業發展、缺乏完善的實踐教學體系等不足[2]。為充分適應電力市場改革對人才培養的需要，加強電力工商管理專業創新型人才培養的研究具有重要的現實意義和實踐意義。

二、電力市場改革給電力工商管理專業帶來的挑戰

隨著電力行業改革進程的推進，我國電力行業必將逐步放開發電廠、電網和配電企業之間的環節。在縱向上，電力行業將組成四大塊：發電公司、輸電企業、配電企業和電力零售商，充分實現電力市場各環節的自由競爭。電力市場改革的推進，為電力工商管理專業的人才培養帶來新的機遇和挑戰，主要表現在以下幾個方面：

1.要加強管理人才的專業創新能力。電力市場的變革將迫切要求電力工商管理專業在建設過程中必須密切結合電力市場經濟發展需要，找準定位，把握發展方向，努力拓寬專業口徑，形成鮮明的電力特色。同時在傳統管理能力及技能的基礎上，增強電力工商管理人才的理論創新及管理創新能力。

2.要提升管理人才的市場應變能力。隨著電力市場改革的推進，電力工商管理的背景將由計劃體制轉向市場驅動，將面臨更多的未知事物。因此，電力市場改革對新時期的管理人才提出了更高的要求。一方面，新時期的管理人才要具備高水平的市場應變能力，在現有知識基礎上，及時自我更新理論知識，實現對新型市場環境的適應。另一方面，新時期的管理人才要具備預知未來發展的動態思維能力，加強風險掌控能力的培養。

3.要注重管理人才的理論應用能力。電力市場改革的整體路徑是確定的，但改革過程中可能呈現的具體問題是未知的，需要提高工商管理人才的理論應用能力，使其在具體問題面前，能夠及時選取合適的理論和方法進行解決，并視情況進行一定的調整和創新，實現理論研究與實際情況的完美結合，減小改革過程中不確定因素對企業的影響。

三、電力工商管理專業發展策略分析

為了與不斷變化的電力市場環境保持步調一致，電力工商管理教學需要及時更新教育觀念，建立面向電力市場的動態培養模式，形成以“科學研究、社會實踐、工作過程”為三重導向的新型人才培養機制。

（一）以專業建設為導向夯實教學基礎

新時期，為更好地實現電力工商管理專業教學創新，首先要通過課程建設、師資隊伍建設、實驗室建設等途徑加強專業建設，徹底夯實教學基礎。

①加強課程建設是專業建設的重要內容，建立科學的專業課程體系，本著“重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程”的原則，明確專業定位，突出電力經濟管理人才培養特色，加強專業課程體系的建設。

②注重師資梯隊的完備、師資學歷層次的提高和職稱結構的合理化；加大引進、培養的力度，盡快形成合理的師資梯隊，保證專業教學質量的穩步提高。同時，抓好優秀中青年骨干教師和學科后備人才的選拔和培養工作；鼓勵中青年教師參加較高層次的專業進修。

③加強教學基本文件建設。根據電力市場的發展不斷調整教學基本文件內容，及時修訂教學計劃、課程教學大綱、實驗教學大綱，要在教學內容上充分體現電力經濟管理特色，將教學內容改革與市場發展趨勢緊密結合起來，充分反映電力市場發展動態。

④加強實驗室建設。圍繞電力市場經濟與管理的模擬建立電力市場交易與營銷模擬實驗室，重視先進模擬軟件的引進和開發，以強化教學軟件體系的效用。

（二）以社會實踐為導向實現教學創新

以社會實踐為導向實現教學創新，主要體現為積極開展“行動導向”的社會實踐環節，加強學生與社會的聯系，在實踐中檢驗理論和提升自我。

①建立健全關于實踐環節的規章制度，包括一整套量化的實習管理評價指標體系，具體可以從組織管理、計劃管理、過程管理、考核管理四方面來構建，并保證落到實處，從而避免校內及校外的實踐活動流于形式。對于校外的實踐活動，增加電力企業共同考核部分，改變以往只要交一份實習報告就完成任務的弊端。

②與電力企業進行戰略合作，建立長期穩定的校外實踐基地，將產學研相結合落到實處，并建立長期穩定的合作關系。另一方面，學生也可以避免以往實習接觸不到實習單位核心內容和程序，學不到有用知識的弊端，真正做到理論聯系實際。

③鼓勵學生積極參加社會實踐，將電力工商管理專業相關課題與學生的寒暑假社會實踐、創業大賽、挑戰杯賽等結合起來，促進學生參與學術研究、素質拓展。

④開展電力市場項目學習、情景學習等新型教學模式，積極拓寬實踐渠道。其教學內容是從電力市場經濟典型的工作任務中開發出來的適合教學的學習任務和工作任務。在以上學習過程中，學生是主要的行為者，學生獨立或以小組的形式完成從信息的收集和工作計劃的制定到工作任務的實施以及對工作成果的評價等，并在這一過程中獲得工作過程知識，可以使得學生能力的培養更加接近企業的實際，更加適應社會、經濟發展的需要。

（三）以工作過程為導向凸顯職業教育

以工作過程為導向凸顯職業教育，旨在避免傳統工商管理教學與工作世界相脫離的弊端，主要內容如下：

①轉變教學觀念。把課堂教育作為發展獨立的自我意識和自我負責的個性的前提條件，加強電力市場發展及改革進程背景下學生參與建構工作世界的能力，使教學內容指向未來職業的工作任務、工作的內在聯系和工作過程知識。

②以工作過程為教學導向。新時期，在電力工商管理教學內容方面，把工作過程知識作為教育的核心，并按照職業能力發展規律構建教學內容，培養學生的職業能力，實現從專業理論知識向工作過程知識的轉變。

四、結論

電力市場的改革與發展要求管理人才具有與時俱進的創新能力、適應能力和理論應用能力。因此，新時期電力工商管理教學工作要及時更新教育觀念，以學生為主體，以挖掘學生能力為目標，建立面向電力市場的動態培養機制，盡快形成以科學研究、社會實踐、工作過程為導向的新型人才培養機制。

參考文獻：

[1]韓如月，張利宏.“電力市場”課程教學改革的實踐與思考[J].中國電力教育，2010，（33）.

[2]孫忠才.應用型本科院校工商管理專業實踐教學研究[J].吉林農業科技學院學報，2010，（2）.

[3]楊彩虹.本科院校工商管理專業特色培育問題的探討[J].北方經貿，2011，（11）.

[4]楚金橋.工商管理本科專業管理學教學改革探索[J].新鄉學院報，2009，（4）.

[5]許慶高.高校工商管理專業教學方法改革的探索與研究[J].經濟師，2004，（2）.

作者簡介：何永秀（1970-），女，湖北荊州人，博士，教授，研究方向：電力技術經濟與管理。endprint