淺談如何真正上好初中音樂欣賞課

郭麗

摘 要：音樂藝術欣賞是初中階段的必修課，是學校實施美育的重要內容與途徑。初中音樂教材選編了大量古今中外優秀的音樂作品，能積極有效地提高學生的興趣。真正上好音樂欣賞課，引領學生步入高雅的藝術殿堂，就成了音樂教師必須面對的問題。

關鍵詞：初中音樂；音樂欣賞；心理；興趣

音樂是一門神奇的藝術，它可以緩解大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替出現，使心理得到平衡。“它使人在音樂營造的美的氛圍中產生幸福感、自豪感和追求美好未來的愿望，能使人性格開朗、精神飽滿、意志堅強，能培養人的氣質與風度”。因此，音樂課一直是學生非常喜歡的一門課。音樂欣賞是一種創造性審美實踐活動，它的意義在于通過聆聽音樂、理解音樂，學會欣賞音樂，實現對音樂美的判斷與接受，從而陶冶情操，保持鮮明個性。

初中階段的音樂欣賞其實是讓學生學會體會音樂之美，了解音樂所要傳達的意思，了解音樂的民族文化特征，能正確比較和評價音樂，并以音樂為載體，了解其傳達和表現的各種不同門類的藝術。音樂教師怎樣才能讓學生喜愛音樂欣賞課呢？

一、把握學生心理

初中生的心理壓力較大。進入初中階段，學生最大的目標是中考，學生面對著三座大山：家庭、學校（教師）和社會的壓力，所以學生的學業壓力非常大。

1.不平衡性。初中生的生理與心理發展是不同步的，具有較大的不平衡性。

2.動蕩性。初中生心理發展的動蕩性表現在知、情、意、行等各方面。在對社會、他人與自我之間的關系上，容易出現困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現出較普遍的逆反心理與行為。

3.自主性。他們自信而自尊，熱衷于顯示自己的力量、才能，對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解與主張。他們已不滿足父母、教師的講解或者書上的現成結論，對成年人的意見不輕信、不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力。

4.進取性。初中生精力充沛、血氣方剛、反應敏捷、上進心強、不安于現狀，頗具初生牛犢不怕虎的勁頭。他們對未來滿懷希望，樂于開拓。

5.閉鎖性。初中生不像兒童期那樣，經常向成年人敞開自己的心扉，他們的內心世界變得豐富多彩，但又常常感到孤獨，因此，又產生了希望被人理解的強烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友，對知心朋友，他們能坦率地說出自己的秘密。

另外，初中生對社會的許多不公平現象難以理解，他們的人生觀、人生目標不確定，導致其心理壓力非常大，校園暴力、自殺等事件頻頻發生。所以初中音樂欣賞課，在他們看來是“放松”心情課，所以教師要讓學生在愉悅的氛圍中享受音樂、享受課堂，讓他們放松心情，陶冶性情。

二、激發興趣，導入新課

“興趣是最好的老師”，是推動學生積極主動學習的巨大動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”好的導入能很好地吸引學生的注意力。學生剛開始上課的時候注意力還不是很集中，如果能通過學生感興趣的導入拉近和學生的距離，那么這堂課就成功了三分之一了。比如：在上“音樂與影視”一課時筆者這樣導入：“同學們，你們喜歡看電影嗎？最喜歡的一部電影是什么電影？你們能給我唱幾句其中的歌曲嗎？”也許只是幾句簡單的話，但吸引了學生的興趣，因為他們很喜歡看電影，影視歌曲更是張口就來。這樣一來學生的興趣就被激發了，自然就表現積極，從而從“要我學”變成“我要學”。

三、介紹背景，深入樂曲

曾經有教育學家做過實驗，把同一首學生不熟悉的樂曲給兩組學生聽，一組不做任何提示，而另一組則介紹說這是一位著名的作曲家作曲，由著名樂隊演出，并且在很多地方引起了轟動。結果，不做提示的組只有30%的學生記住了樂曲，而另一組則有70%的學生記住了。其實這就是心理暗示的作用。學生的思維方式并不成熟，容易接受暗示，運用好暗示，做適當的提示和介紹，能激發學生的欣賞興趣。所以，在介紹某一個樂曲時，不要只介紹作曲家和作品本身表達的意思，還可以介紹一些關于該音樂作品的小故事、小插曲。比如：筆者在講小提琴協奏曲《梁祝》時，就先介紹了梁山伯和祝英臺的愛情故事，講到化蝶的片段，學生都被這么美的愛情故事感動了。這使學生產生了興趣，希望能聽聽如何用小提琴演奏出如此美的愛情故事。

四、提供機會，展示自我

重視藝術實踐，提供機會讓學生展示自我是學生獲得音樂審美體驗的基本途徑。中學生的表演欲望很強，可能一次表演會給他們留下很深的印象并從而愛上音樂。比如在教學“音樂的個人風格”一課時，筆者沒有安排學生聽課本中的兩首他們完全不熟悉的樂曲，而是安排學生在課堂上唱他們喜歡的歌，但必須說出這首歌的風格及對樂曲的理解。學生很喜歡這樣的形式，他們課前忙得很開心，選出了自己最喜歡的歌，上課的時候為全班同學演唱。雖然第一次有點害羞，但他們其實很愿意展現自己。

總之，音樂其實是一種美好的心態。把單純的喜歡變成對音樂的了解，讓學生發自心底地愛上音樂是一個既簡單又復雜的過程。教師要讓學生保持好的心理狀態，用音樂激發學生情感，讓他們學會愛，懂得愛；讓學生知道，音樂不止局限在一個小圈子里，音樂其實是一個廣闊的領域。只要音樂教師多思考一點，多付出一點，學生將會愛上音樂。