小學作文教學要下“真”功夫

文/史雪峰

摘 要：小學生的寫作教學要引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。正如著名教育家陶行知先生所說：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”但是近些年來，小學作文教學成效甚微，逐步演變成了一個不易化解的難題，師生們談到作文無不千般滋味在心頭，學生為不會寫、寫不好而發(fā)愁犯難，教師為作文耗時費力卻收效甚微而焦灼，甚而有人對作文教學持不負責任的放任態(tài)度。要化解作文教學這一難題，需要下“真”功夫——指導學生觀察真實生活，真心感受、體悟生活。

關鍵詞：作文教學；觀察生活；表達真情

《義務教育語文課程標準》提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！碧招兄壬舱f：“沒有生活做中心的教育是死教育?！币虼?，作文教學光從文本上指導學生是不夠的，重要的是引領學生深入生活、觀察生活，并在生活中學會思考?！耙獜纳顚嶋H出發(fā)，培養(yǎng)學生觀察生活感受生活的能力?！弊魑牡乃夭膩碓从谏睿瑏碓从趯ι畹挠^察、思考?！吧瞠q如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。作文原是生活的一部呵，我們的生活充實到某種程度，自然要說某種的話，也自然能說某種的話?！苯探o學生觀察的方法，指導學生觀察自然和社會生活，感受人生的美好，產(chǎn)生美好的情愫，產(chǎn)生自己的見解，培育學生作文的本與源。

由于小學生受生活環(huán)境及認知水平的限制，對社會生活的關注較少，認識也容易片面膚淺，對生活中的美好缺少發(fā)現(xiàn)，更缺乏體驗，使得作文時經(jīng)常覺得無事可寫，也不知道一篇文章要表達什么思想。語文教師要指導學生善于觀察生活，勤于積累素材，學會提煉主題和表情達意，引導他們關注自然，因為大自然是對學生進行審美教育、孕育學生靈性的最佳場所。因此，我們要創(chuàng)設美的情境，激起學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美的熱情。

其實，生活是多彩的，喜怒哀樂、美丑善惡無時不在我們身邊發(fā)生，這幾年我國的社會面貌、生活狀況也發(fā)生了巨大的變化，教師要耐心引領學生去仔細的觀察、體會和感受。引領初小學生回憶從他們記事起經(jīng)歷的生活中的變化，是不難有所發(fā)現(xiàn)和收獲的。讓學生從自家生活的變化、社會公共設施的配備、居民的住房及面對的交通狀況的變化等諸多方面去深入體會，從公園超市、馬路交通、網(wǎng)絡購物等方面去感悟，再引領他們將目光聚焦于在建的教學樓、新開通的校車、增設的學校保安，相信學生會發(fā)現(xiàn)社會的變化，會感受到生活的美好。如此一來，他們就會發(fā)現(xiàn)生活和世界如此豐富多彩，他們的寫作素材也會豐富起來，作文中的情感也會鮮活起來。

作文訓練也可以從學生實際出發(fā)，努力創(chuàng)設作文情境?？山Y合家庭、學校、班集體生活中有價值有意義的內(nèi)容展開，也可結合社會生活中大家關注的熱點問題，引領學生去感悟、思考，點燃他們胸中的寫作熱情，讓他們有一吐為快的沖動，激發(fā)起他們的寫作激情搶抓生活契機，引導學生說真話、訴真情，寫真情實感，就會破解作文教學的難題。

參考文獻：

黃全明，陳樹寶.小學語文教育科研［M］.杭州：浙江教育出版社，2001.

編輯 韓 曉

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