去偽存真——探索小學美術課堂的簡約之路

文/陳俞

摘 要：隨著“惜時增效、輕負高效”課堂教學理念的展開，直面40分鐘的現實，探討并尋求高效課堂之路,意義非凡。因此，要在實踐中思考，在思考后探求。

關鍵詞：簡約；高效；美術課堂

新課程、新理念，一時間，我們被“新”字包圍起來。豐富的教學活動、多樣的教學模式、靈活的教學方法被廣大一線教師不斷嘗試更新，豐富多樣的游戲在課堂應用中受到老師們越來越多的追捧。我們在歡慶熱鬧課堂之余，也不得不面對一些普遍的問題：教師們為了追求形式上的創新多樣，對學習活動的研究超過了對知識的重視。這樣的課堂只是追求形式的多樣，減弱了對知識本身的探索挖掘。有的教師不顧學生的接受能力，對教材內容大量拓展和延伸。表面看來內容豐富，實則增加了學生的負擔，降低了實效。那么，如何在教學中讓簡約、高效課堂回歸顯得尤為重要。

中國畫意境源遠流長，工筆寫意各具特色，今天我們不妨效仿下寫意畫的繪畫方法：注重寫意，適當留白，關鍵處揮毫潑墨，凸顯個性。我們的課堂就像是一幅寫意畫，主題鮮明、立意深刻，簡約之中蘊含意境。

簡約，即簡略，簡潔洗練，單純明快，辭少意多。簡約不是簡單摹寫，也不是簡陋膚淺，而是經過提煉形成的精約簡省。簡約是一種美，一種由內而外散發的清爽、精致、簡潔之美。

一、簡約、高效的美術課堂情境要有明確的目標

現代教學論認為，美術教學活動的三大支柱：教學目標、教學過程、教學評價。教者授課語言應清晰精煉、重點突出、脈絡分明、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。

二、美術教學活動要簡約、有效

教學活動，教師要向學生提供活動的機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、情感價值與價值觀，獲得廣泛的經驗。簡約美術課堂的教學行為必然要適合于教育對象的身心發展水平和階段程度，需要合理的環節預設，精到的問答設置，彈性的課堂控制，實用的教學示范，豐富的課堂容量，多樣的拓展方法等等。

在現在的教學課堂中不管是否必要，課堂里常見一些形式上的自主討論、合作、探究，創設情境正在使課程變味，互動生成等同于生搬硬套，尊重自主等同于放縱自由，教學活動凌亂無序，沒有深層次地感悟體驗，學生沒有獲得真正有價值的東西。因此，教師要突出主干，由點及線、由線及面、渾然天成。只有這樣，學生的思維才會層層深入、步步升華。

三、追求簡化、實用的美術教學活動

追求時髦、新穎是現在許多優質課、展示課的殺手锏，形式多了，教學活動也就隨之增多了，這40分鐘去掉花樣百出的教學活動，學生真正有價值的活動也就所剩無幾了。有的課堂上出現越來越多的拓展內容，整堂課看上去很熱鬧，可學生根本沒有認真學習基礎理論，結果一切都成了無本之木了。

教學過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學實效，也就是要減少花樣，簡化環節，留給學生更多自主學習的時間，使學生從感知到理解，從理解到內化，最后學會表達運用。

另外，簡約課堂也呼吁教師教學方式的簡約，教學語言的簡約，突出重點、緊扣目標；語言簡練、語句流暢；精講點撥、啟發誘導；鼓勵激發學生自我評價、自主探究。

提倡簡約并不等同于簡單。簡單的“放羊式”課堂，會大大降低教學效果，讓課堂平淡無奇、味同嚼蠟。這樣的課堂是低效的，這樣的課堂是不負責任的，也不是我們所推崇的。簡約的課堂是高質高效的，它追求效率、效益和效果。高效的美術課堂也因簡約而熠熠生輝。

編輯 薄躍華