走簡約之路,還語文教學本來面目

文/李慧

摘 要：在新課程改革不斷深入的今天，高中語文課堂出現了不少表面華麗、熱鬧，實質上卻虛空、低效的形式。簡約的語文課堂則從目標到環節，從內容到方法，都簡簡單單、清楚明了。教師要在簡約的教學環境中，追求語文教學的本真，構建扎實有效的課堂。

關鍵詞:高中語文；簡約課堂；有效教學

在新課程改革浪潮的推動下，我們的語文課堂似乎瞬間被激活了，各種形式的研習、探究、討論，加上多種多樣的現代化教學手段，使得語文課堂熱鬧非凡。但這“熱鬧”的背后，學生又有多少收獲呢？一節課結束，學生似乎學會了許多，但又似乎什么也沒有真正學會，甚至可能連課文都沒讀準確、讀流利。

怎樣才能讓語文課堂教學步入有效的軌道呢？我的理解就是走簡約之路，還教學本來面目。我們應緊緊抓住課堂教學這一中心環節，化繁為簡，摒棄一切不必要的作秀與繁瑣，以提高課堂教學的有效性。莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。”構建簡約課堂，實現本色回歸，是有效教學的呼喚，也是深化課程改革的內在要求。讓我們一起來挖掘高中語文簡約課堂的特質，構建高中語文簡約課堂，致力于有效教學，促進學生成長。

一、教學目標簡明

教師進行課堂教學，好比是在汪洋中駕駛一艘船，簡明的目標就是精確的航向。若目標定得太復雜，那么每個目標所分配的時間就會相對減少，結果一堂課什么都想抓，卻什么也抓不住。一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題，真正給學生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水的教學要有效得多。這就要求我們必須在深入解讀文本的基礎上，確立簡潔集中、符合學生認知規律的教學目標。

例如，在教學《我與地壇》一文第二部分時，我抓住“母愛”設計了三個目標進行教學。（1）要求學生有感情地朗讀課文，體悟偉大而深切的母愛。（2）咀嚼母愛對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構性。（3）聯系生活實際談談自己對母愛的理解，拓展閱讀《秋天的懷念》。在操作層面中，我引導學生緊抓文中最讓人感動的情節，結合自身體驗體悟母愛的深沉，由此便通過文字的品讀落實了教學目標。

二、教學內容簡化

語文課本中的知識信息包羅萬象，可是課堂教學的時間是有限的。在有限的課時內，就高中生的理解水平來說，要把文本最重要的方面弄明白，需要教師簡化教學內容，著眼于最重要、最有用的部分，通過引導學生揣摩研習，從而讓教學內容有效地化為學生自己的東西。

就《拿來主義》這一課來說，就是讓學生明白，魯迅寫這篇文章要提倡什么，然后揣摩惜墨如金的魯迅為什么費了一半的篇幅先來寫“閉關主義”“送去主義”等內容。如果學生理解不透，教師就在教學內容上采取“刪”的方法，即刪去前半部分后，文章的表達會有什么變化。刪去后，全文的社會背景就沒有了，文章的針砭時弊的現實意義也就顯現不出來了。由此，教師便可以水到渠成地讓學生明白“先破后立，破是為了更好地立”的道理。這樣，簡化了教學內容后，學生便較容易理解魯迅的寫作意圖。

三、教學環節簡約

教學環節的“簡約”，要求我們力砍細密的、多余的環節，讓學生有充分的時間和空間，在主動參與、積極思維的情感活動中，去品味、感悟、思考，以加深對文本的理解和對生活的感悟。

對于意味深長的課文，如按部就班展開教學，學生往往只會停留在對課文蜻蜓點水般的認識層面上。所以通過教學環節的精簡，自然留出遐想的空間，在這個“空間”里讓學生可以盡情展示他們的體驗。如，歸有光在《項脊軒志》結尾處寫道：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手栽也，今已亭亭如蓋矣！”在戛然而止、欲語不語中留下巨大的文本空白。對于高中生而言，他們的生活經歷和情感積淀還存在著一定的不足。因此，在實際教學中，讓學生去觸及作者情感上的這種銘心蝕骨、百轉千回是非常有難度的。所以，教師可以緊抓這最后一句話，通過聯系真實的生活經歷和情感體驗，讓學生寫一篇以《懷念》為題的短文，引導學生打開心靈的閘門，去感受作者借物抒情而表現出的對妻子深深的懷念之情。在教學環節上，舍棄教師費盡口舌的分析，把時間留給學生自己去思考品味，反而能收到意想不到的效果。

四、教學方法簡便

目前，許多教師喜歡用各種方法包裝課堂。一節課上，一會兒合作學習，一會兒表演課本劇，一會兒觀看錄像……熱熱鬧鬧的，課堂成了師生表演的舞臺。然而仔細觀察、冷靜反思，這樣的課堂，學生又有多少收獲？這種熱鬧的景象其實是對語文教學本質的偏離。簡便教學方法，就是用最有效、最直接的方法去改變這種現狀。

“教學有法，但無定法，貴在得法。”在選擇教學方法時，哪種方法簡便、有效，利于學生親密接觸文本，利于學生全面提高語文素養，我們就采用哪種方法。比如閱讀教學，最質樸的要求就是讓學生專心地讀書，靜默地讀書，自由而不受外界干擾地讀書。然而，現在學生的課堂閱讀基本是“戴著鐐銬跳舞”，少有真正的心靈自由。各種各樣的“活動”代替了學生的潛心品讀、深入體悟。對于文本，只有靜靜地閱讀，細細地品味，才能讓學生真正走進文本、感知文本。語文課堂需要寧靜。寧靜的閱讀心態自然會造就靜心、睿智的思考品質。所以，舍棄任何華麗手段的最簡單的方法反而使語文課堂展現出樸實的魅力，讓學生真正讀有所悟、悟有

所得。

在簡約而有效的語文課堂里，沒有熱熱鬧鬧的表演，沒有精彩絕倫的設計，沒有浮于表面的喧鬧，卻閃現著語文獨有的恬靜與美麗。對于一名語文教師來說，我們有責任在無數次刪繁就簡的過程中，在不斷探索提高語文課堂教學效果的實踐中，將語文教學逐步回歸到簡約的本質。

參考文獻：

李明新.追求實與活的語文教學.方志出版社，2004.

編輯 薛直艷