關于中學化學分段法教學模式的研究

邱英

〔關鍵詞〕 化學教學；分段法教學模式；實施過程；關鍵

〔中圖分類號〕 G６33.8〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）１２—00５3—０1

中學化學是一門重要的學科。我們應從實際情況出發(fā)，立足學生自主學習習慣和能力的培養(yǎng)，以課堂教學為研究平臺，在中學化學課題教學中進行了分段法教學模式的探究，發(fā)揮了教師的主導作用，提高了學生自學能力，使學生真正成為學習的主人。

一、分段法教學模式的實施過程

1.讀——教師指導學生獨立閱讀教材，初步理解教學內(nèi)容。在此段教學中，先給學生出示學習目標、重難點，教師根據(jù)知識核心，以知識脈路為線索，在學案上明確自學思考題或具體的知識點，仔細研讀教材的內(nèi)容，然后讓學生在自學指導的引領下進行看書自學。

2.議——對“讀”過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行議論、討論。要求學生在合作學習小組中對“讀”中遇到的問題進行質疑、探討，對本節(jié)知識點進行理解、記憶。在此過程中，教師要注意巡視，不失時機地啟發(fā)引導學生突破重難點，并對后進生特別“關照”，督促其不斷融入到小組合作討論中，并及時捕捉信息，將學生中的疑點、難點收集上來，為下一步的“講”作準備。

3.講——學生根據(jù)“讀”、“議”情況，講述知識點，教師根據(jù)學生的講述，給予點評、補充和歸納。對于教材的重點和“議”中學生反饋出來的問題，需要教師去點撥、釋疑，通過精講，授之以法，歸之以理，使學生在最短的時間內(nèi)獲得清晰的思路和明確的結論，最后進行歸納總結。

4.練——在學生基本理解和掌握的基礎上，通過多種形式的練習，使所學知識不斷深化并能應用，通過“練”發(fā)現(xiàn)問題，回頭來再啟發(fā)、講解，使知識達到熟練和深化。

在設計練習時，必須充分考慮學生的實際水平，突出重點，形式多樣，由淺入深。新課選題不易過難，復習課選題要注意靈活性及覆蓋面，訓練方式應該多樣化。最后還應通過學生的“講”來反饋學生對知識的掌握情況。

二、分段法教學模式應把握的幾個關鍵

1.導學案是四段法課堂教學的載體。在教學實施過程中，我們設計導學案都經(jīng)四次生成才定案。第一次由備課組內(nèi)提前指定教師提前備課；第二次是在集體備課會上共同審議修改定稿印刷，供全備課組教師使用；第三次是任課教師根據(jù)學生的學情進行二次備課，以其符合自己的教學實際；第四次是教師課后通過隨堂反思實現(xiàn)生成。這樣的“導學案”，作為資源留存，以備來年使用。

2.要充分理解教材，做好“讀”環(huán)節(jié)的設計。教師要根據(jù)學習內(nèi)容和學生實際，把內(nèi)容編制成具體、能夠引導學生自主學習和思考的問題，讓學生在學案的引導下，在問題的驅使下，進行自主學習，解決問題。這就要求教師在備課時要充分、深入地挖掘教材的內(nèi)涵，要全面了解學生的學情，善于前后關聯(lián)，善于拓展，設計出能真正體現(xiàn)本節(jié)課的導讀內(nèi)容。

3.要設計好“練”這個環(huán)節(jié)的習題。如何選編練習題，是四段法教學的關鍵。為了適應不同程度學生的需要，一般至少有三個梯度——基礎題、靈活題、綜合題，對不同程度的學生有所側重，既鞏固基礎知識，又開闊學生的野視。另外，還應布置適當?shù)恼n后作業(yè)，強化課堂內(nèi)容。不管什么樣的作業(yè)，事后都要進行查閱。

4.注意反饋信息。信息反饋，除了在課堂進行外，課后也不能間斷。一是通過課代表及時了解今天的學習情況；二是在批改作業(yè)時，注意發(fā)現(xiàn)共性和個性的問題；三是有目的性地與一些特殊學生談話，征求他們的要求和意見，以便及時糾正教學中的不足，來改善課堂教學，提高教學效率。

5.組建合作學習小組應為分段法教學模式的重中之重。我們在教學中采用的是相對固定的四人小組形式，盡量保證每個小組有一個優(yōu)等生，兩個中等生，一個學困生。明確分工，充分發(fā)揮每個人的作用，使每個成員有事可做。培養(yǎng)好小組長，讓小組長組織好本組的合作學習。課堂上要對各小組之間的學習情況及時進行點評，并定期進行小組評比，促進小組之間的良性競爭，使之更好地為教學服務。教師在課堂上要做的就是“點”和“控”，要點撥到位，控制課堂時間進度，控制學生講解時不要偏離主題，控制好整體課堂氣氛。

總之，分段法教學模式若要在中學化學教學中得以充分發(fā)揮，取得理想的教學效果，需要中學化學教師加強教學理論學習、更新教學觀念。同時，還需要理論研究人員和教學實踐人員的多次的磨合以得到對研究結果的不斷修正和完善。該教學模式在我校教學實踐中取得了一定的成績，顯示了一定的優(yōu)越性，但也存在一些不容忽視的問題，需要在今后的教學中不斷地去探索和完善。

編輯：張昀

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