制作多媒體課件應注意的問題

徐睿成

〔關鍵詞〕 音樂教學；多媒體課件；教師；趣

味性；實用性；啟發性

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

12—00６2—0１

隨著現代科學技術的發展和教育教學手段的革新，多媒體課件的使用已在教育教學中起到了非常好的作用與影響。在中小學音樂教學中，多媒體課件無疑發揮了所有優點，它將圖形、聲音、動畫效果、影像文件等功能相結合，不僅豐富了音樂教師的教學手段，擴展了音樂課堂教學的形式與容量，提供了生動有趣的教學情境，而且有效地提高了中小學音樂教學的質量。由此，多媒體課件在中小學音樂教學中深受教師和學生的歡迎。那么，如何正確、恰當地使用多媒體課件就成了音樂教師必須研究的課題。現結合我長期以來的教學經驗，談談教師在中小學音樂教學中制作多媒體課件需要注意的問題。

素質教育不斷發展的今天，利用多媒體課件進行輔助教學已經成為新時代音樂教育教學發展的需要。因此，多媒體音樂課件的制作，是每一位音樂教師應必備的教學基本功。音樂教師除了應具備扎實的音樂功底和過硬的教學水平外，還必須具備一定的計算機原理知識和應用能力。例如，音樂教師要掌握一定的互聯網知識，要能熟練地操作、使用電腦；要能夠在網上搜索、查詢、下載、存儲相關的音樂素材；要會使用一些簡單的制作軟件，會對音樂、圖片和視頻等進行適當的剪切、合成、壓縮處理；要能夠使用常用軟件制作多媒體課件等。

一、制作的多媒體課件應具有“趣味性”

傳統的音樂教學模式單靠教師的死板啟發、生硬傳授為主，學生只能單純地依靠教師的講述進行空想。久而久之，死氣沉沉、缺乏活力的音樂課堂引不起學生的學習興趣，也引不起學生情感上的共鳴，漸漸變成了學生的一種負擔。因此，教師在制作音樂的多媒體課件時，應充分應用動感強烈的音樂、畫面優美的圖片、好玩有趣的動畫效果以及內容豐富的影像等素材，為學生提供形象逼真的教學情境，給音樂課堂注入充分的活力，營造出一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學氛圍，充分調動學生欣賞音樂的積極性，激發學生學習音樂的興趣，提高音樂教學效率。

二、制作的多媒體課件應具有“實用性”

使用多媒體課件僅僅是一種優化課堂教學的現代教學手段，若實用性及合理性把握不當，其音樂課堂效率將會降低。例如，有些教師為了追求畫面的新穎、動感等效果，將課件做得很花哨，學生的注意力完全被絢麗多彩的畫面所吸引，致使他們不能集中注意力聽課等。因此，教師在音樂教學中要注意找準使用多媒體課件的時機，要結合課堂和學生的實際情況來使用多媒體課件，不能脫離音樂教學的中心，應最大限度地發揮多媒體課件的功效，為學生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現和創造音樂服務。

三、制作的多媒體課件應具有“啟發性”

音樂教學是培養學生的音樂興趣愛好，讓學生獲得音樂審美體驗，提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力的教學活動。因此，音樂教學的課堂是美妙的，是讓學生覺得很享受的課堂。在美妙的音樂課堂中，學生可以產生豐富的想象和聯想。愛因斯坦也曾說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”因此，教師制作的多媒體課件應該要能活躍學生的思維，激發學生的創造潛能，達到培養學生創造性思維的目的。那么，音樂教師在利用多媒體課件進行教學時，不應苛求學生的答案整齊劃一，應注重對學生審美情感的培養和創造性思維的啟發；應引導學生積極思考，鼓勵學生發揮想象力，鼓勵他們對音樂形成自己獨特的感受和見解。

借助多媒體信息技術，可以把音樂的情感與藝術形象結合起來，可以使學生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗中學習，從而達到提高教學效率的目的；通過傾聽音樂和媒體動畫的不同表現，使學生對音樂的理解更加深刻。總之，多媒體課件的運用，擴大了教學信息量，充實了課堂教學內容，提高了教學效率，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解。當然，在音樂課堂上運用多媒體課件，教師一定要根據學生的認知規律和音樂學科的特點，嚴格遵循使用多媒體的原則，做到使用得恰到好處。只有這樣，才能發揮多媒體的優勢，實現多媒體與音樂教學的最佳結合，實現多媒體在音樂課上的真正價值。

編輯：王金梅

endprint