中職英語教學中的德育研究

文/郭琪

摘 要：英語教學模式的探究是當前教學模式改革與創新的前沿，作為中職院校的英語教師，中職院校學習環境的特殊性在一定程度上決定了在中職院校的英語教學過程中必須進行德育滲透，堅持把德育放在比較重要的地位。基于教學經驗與教學實踐性，探究中職英語教學實行德育的必要性與重要性，并提出一定的可行性意見和建議。

關鍵詞：中職院校；英語教學；德育；人文關懷

中職院校的學生由于其本身所具有的特殊性，在學校教育中

更應該突出德育的地位和重要性，這不僅關系到學生的成長、成

才，更是學校具有高度社會責任感的重要體現。而隨著社會的進步與發展，英語對于中職院校的學生來說，其重要性也逐步凸顯。因此，英語教育作為教學改革的先鋒陣營，其施行德育的全新教學模式勢在必行。接下來，筆者將對中職院校的英語教學實施德育進行系統的論證，以期促進當前中職院校的英語教育與教學。

一、在中職英語教學中開展德育的必要性和重要性探究

1.當前中職學生在英語學習中存在的德育相關問題

我們知道，當前中國的應試教育使進入中職院校學習的學生多數學習成績較差，這就使他們在學習方面嚴重缺乏自信，甚至會導致他們自卑心理的產生，而長久自信的缺乏會使他們對英語學習完全失去熱情，這也就背離了我們進行英語德育教學的初衷。此外，學生學習成績差都有一定的原因，多數進入中職院校學習的學生是由于自我控制能力不夠、學習習慣較差造成的。因此，當他們進入中職院校學習時，其不良的學習習慣并不會得到改善，甚至會變本加厲，嚴重阻礙學生英語的學習，甚至會影響到學生今后的發展。最后，由于在中職院校英語課程是公共基礎課，學生可能會更重視專業技能的學習，而忽視對英語的學習。

2.當前教師在課堂教學中存在的問題

在教學過程中，教師與學生是作為一個聯動機制存在的，具有相互影響、相互促進的作用。在中職院校的英語教學當中，多數教師由于遵循舊的相對穩定的傳統教學模式，而未能做到及時進行德育的滲透教育，這就使得學生在課堂中不能很好地受到德育方面的理念和知識，從而形成一定的惡性循環。教師教學模式中相關內容的缺乏，使學生沒有在學習中感受到自身存在的關于主動性的價值，而導致他們在英語的學習過程中存在一系列的問題，這些問題又成為阻礙教師進行德育教學模式創新的絆腳石。這就形成了一個惡性循環，因此就需要及時解決教師在課堂教學中關于德育的相關滲透問題，從而改善整個局面。

3.中職院校英語教學環境方面存在的問題

在當前整個中職教育當中，堅持以學生為本的、尊重學生個性的、重視學校愛國思想以及奉獻思想的理念幾乎處于完全缺乏的狀態，尚未萌芽。因此，這樣的大的教育環境，使學生的德育方面本身就缺乏知識與素養來源。而正是因為這樣的局面，也為以英語教學為范本的德育的開展提供了一定的現實必要性。

二、關于在中職英語教學中開展德育的幾點建議

1.從教師個人教學模式入手，革新教學方式

在英語教學當中，教師發揮著尤為重要的作用。首先教師可以從課堂教學和日常交流入手，時刻將德育理念融入英語教學當中。在課堂教學當中，教師應當充分尊重學生的重要性，為學生創建一個充滿人文關懷的課堂學習環境。學生在感受到尊重之后，對英語學習的熱情也會得到一定的提高。此外，教師在課堂中利用英語為學生講述德育相關知識，既可達到英語學習能力提高的目的，也使學生受到德育熏陶。而在教師與學生的日常交流之中，教師也可以提高自己的親和力，用英語對學生進行鼓勵、表揚等，為學生創設英語的語言環境的同時，增強學生個人的自信心，這不僅影響到學生對英語的學習，也有可能為學生今后的學習與生活打下基礎。

2.提升對學生的人文關懷，增強學生學習的熱情和信心

由于中職院校的特殊性，每個學生的英語學習水平與英語能力都是不同的，因此傳統教學模式中的“一刀切”不僅使英語基礎薄弱的學生對英語學習逐漸失去了信心，也使英語水平較高的學生在英語的學習中不能完全發揮自己的才能。而在德育加重的教學模式中，需要加強教學過程中對學生的人文關懷，充分尊重學生在英語學習中的合理的個性和發揮。例如，可以為學生量身定做屬于他自己的英語寫作學習計劃，層次較低的學生可以從教材中所要求學生掌握的單詞記憶開始，然后通過學習教材中的文章來理解英語寫作的運用環境、寫作技巧等。不同的任務分配也就帶來了相對不同的考核標準，因人而異的考核標準將會在很大程度上

提高學生的學習能力和學習熱情。

3.在與英語相關的社會實踐中加強對學生德行修養方面的

滲透

教師在課堂教學與日常生活中進行英語德育滲透之后，只有將所學知識與社會實踐相結合，才更能提高學生的德育水平。當然，進行社會實踐也是需要與英語課本中的內容相結合的，如，課本中涉及的環境保護、關愛弱勢群體等內容，針對這些內容進行社會實踐，既能在實踐中提高學生對德育的具體感知，也能夠對課本內容進行一定的鞏固與升華。學生在社會實踐的過程中，需要教師進行一定的引導與鼓勵，從而在現實生活中培養學生的社會責任感。而正是基于這樣的課堂教學與實踐教學相結合的模式，才能真正激

發學生對國家、對社會的情感，從而達到德育的目的。

總之，任何一種具有創新性的教學模式都需要以一定的實踐來進行檢驗，德育英語的教學模式也是如此。筆者相信，只有在教學中激發學生的學習熱情和道德情懷，這樣的課堂教育、中職教育才是成功的，也才能從真正意義上促進學生的全面發展。

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編輯 韓 曉

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