厚積薄發(fā),內(nèi)化遷移

文/朱春杉

摘 要：高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，其綜合表現(xiàn)在技能、自我學(xué)習(xí)能力、心理適應(yīng)能力等方面。

關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)技能；量變到質(zhì)變

一、高職大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方向

高職院校在我國教育體系中起到至關(guān)重要的作用，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)和宗旨，為我國培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線工作的高技能型人才。職業(yè)能力的培養(yǎng)將是各院校提高自身競爭力的有效手段。

1.職業(yè)技能的培養(yǎng)

學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置上，要實(shí)時(shí)跟蹤和掌握專業(yè)發(fā)展方向，設(shè)置專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生加深專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)操相結(jié)合的職業(yè)觀念。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及校外合作實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生把所學(xué)的理論、技能及時(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的職業(yè)技能。教師現(xiàn)場對學(xué)生的操作行為進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；通過校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)專業(yè)與企業(yè)的實(shí)際需要結(jié)合起來，引進(jìn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生一些專業(yè)方面的指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中，完成學(xué)生從初等應(yīng)試教育到高等職業(yè)教育模

式的轉(zhuǎn)變。教師通過大量不同課程的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)生有效積累職業(yè)技能，提高其職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的量變到具有一定職業(yè)技能的質(zhì)變的過程，為以后職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著知識更新的速度加快，要對學(xué)生強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，這就需要培養(yǎng)學(xué)生不斷提高自我學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和自身對知識的需求。自我學(xué)習(xí)能力是每個(gè)人應(yīng)該具有的社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)。自我學(xué)習(xí)能力是自我的一種主動(dòng)獲取獲識、增長能力的能力。人本身都是懶惰的，對于學(xué)生，自制力不高，有些時(shí)候不能很好地約束自己去學(xué)習(xí)。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以通過理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、班級活動(dòng)、各種校園活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)，布置不同任務(wù)，來強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識；通過職業(yè)前景規(guī)劃，職業(yè)發(fā)展機(jī)遇的職場教育，讓學(xué)生切實(shí)做到想學(xué)、真學(xué)、能學(xué)，在學(xué)習(xí)中掌握適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方法，做到會(huì)學(xué)、學(xué)好。通過教師的大量不同任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生從過去應(yīng)試的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自我學(xué)習(xí)的質(zhì)變，使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯和生活中，可以有效快速地提高自己，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3.適應(yīng)能力的培養(yǎng)

一個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力，也是其職業(yè)能力的一個(gè)重要方面。面對社會(huì)競爭越來越激烈，不但要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要把學(xué)生的心理承受能力及責(zé)任感等社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)起來，以便學(xué)生更好地成長?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍特點(diǎn)是：獨(dú)生子女，從小所受到的挫折比較少。因此，在面對困難處理發(fā)生的問題時(shí)，一般依賴性強(qiáng)，缺乏對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力，不懂得調(diào)整自己去適應(yīng)環(huán)境。在職業(yè)能力的培養(yǎng)中，教師通過在學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、班級活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等各方面，引導(dǎo)學(xué)生在面對困難挫折或者失敗時(shí)，敢于面對所發(fā)生的問題，并指導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法，敢于接受挑戰(zhàn)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，樹立積極的人生觀、職業(yè)觀，學(xué)生適應(yīng)能力的提高是通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的方方面面量的積累，達(dá)到社會(huì)所需的應(yīng)用復(fù)合型人才的質(zhì)變的目的。

4.團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)

唯物辯證法認(rèn)為，事物之間是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系是客觀的。人是具有社會(huì)歷史性的人，不是孤立存在的人。作為當(dāng)代大學(xué)生，祖國的接班人，不管是在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活還是在以后參加工作，大家都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，成員之間相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問題完成工作目標(biāo)，發(fā)揮自身潛力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。教師在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、各種校園文化活動(dòng)中，應(yīng)把學(xué)生劃分小組，指定任務(wù)，分配角色，并輪流擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)者和隊(duì)員，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)會(huì)與他人的合作，建立團(tuán)隊(duì)合作的意識，使學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可以鍛煉自身表達(dá)能力、自知自律能力、良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神等，可以在以后的職業(yè)崗位上發(fā)揮自身更大的潛力。經(jīng)過教師一系列教學(xué)活動(dòng)量的積累，使學(xué)生由原來靠自身單純學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。

教師在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯的規(guī)劃中，通過各

種大量的有意識的訓(xùn)練，能使學(xué)生在知識、技能、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面完成職業(yè)所需的多方面內(nèi)容，達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、高職大學(xué)生職業(yè)能力提高的應(yīng)對策略

職業(yè)能力的提高是由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩部分構(gòu)成的。教師不僅通過項(xiàng)目設(shè)置、各種校園活動(dòng)鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，而且使學(xué)生深刻地認(rèn)識職業(yè)能力的重要性、自己是學(xué)習(xí)的主體。還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。否則，教師的各種訓(xùn)練就達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

1.職業(yè)技能提高

學(xué)生積極參與教學(xué)過程，完成教師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，到企業(yè)、工廠參加各種實(shí)踐活動(dòng)，從大量的、感性的所學(xué)知識運(yùn)用，最終熟練掌握社會(huì)企業(yè)所需職業(yè)技能。

2.自我學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生積極參加或主持各種與職業(yè)能力提高有關(guān)的教學(xué)以及社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，通過自己不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的技術(shù)知識和職業(yè)能力，通過大量實(shí)踐，能培養(yǎng)鍛煉提高自身學(xué)習(xí)能力。

3.適應(yīng)能力的提高

學(xué)生除了對職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高外，社會(huì)適應(yīng)能力也是大學(xué)生職業(yè)能力的重要體現(xiàn)，要樹立大學(xué)生不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力的思想觀念。學(xué)生在面對困難挫折或者失敗時(shí)，要進(jìn)行認(rèn)真分析問題，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，及解決問題的方法，敢于接受挑戰(zhàn)。通過這種在問題中不斷成長的經(jīng)歷，使自身能更好地適應(yīng)社會(huì)，具有積極的人生觀、職業(yè)觀。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力的提高

在教學(xué)管理過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參加或主持各種活

動(dòng)。通過實(shí)踐不同的職業(yè)角色，認(rèn)真體會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要緊跟時(shí)代的步伐。能力的提高不是一朝一夕的事情，只有通過學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)的大量實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過這些項(xiàng)目進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從量變到質(zhì)變，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能使學(xué)生成為具有先進(jìn)職業(yè)技能的人才。

參考文獻(xiàn)：

翟向陽.論高職教育突出高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位.職教論壇，2005（06）.

編輯 薄躍華

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