思想品德課堂的激趣策略

謝蘭珍

【關鍵詞】思想品德 學習興趣 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0113-01

思想品德課是為初中學生思想品德的健康發展奠定基礎的一門綜合性必修課。它整合了心理健康、道德、法律和國情等四個方面的學習內容，能引導學生全面地認識問題，有效地解決問題，形成良好的思想品德。然而，不少學生反映思想品德課枯燥、乏味，自己不喜歡思想品德課。怎樣才能使學生愛上思想品德課呢？激發學生的學習興趣，是教學成功的關鍵。筆者認為，思想品德教師必須設法激發學生的學習興趣，使學生“樂學”。

一、建立平等和諧的師生關系

所謂“親其師，信其道”，平等、和諧的師生關系是激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性的重要保障。課堂教學的過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程，師生之間的交流是多向、多維的相互過程。師生在課堂上應該是平等的。在課堂上，學生尊重教師，教師也要尊重學生，尊重學生的創新，尊重學生的獨立人格。教師應采取有效措施營造一種平等、和諧的教學氛圍，推動師生關系的良好發展，如用心傾聽學生，避免過度說教，尊重和接納不同成績水平的學生，注意發掘學生的優點等。在課堂上，學生是學習的主體，教師所起到的是指導、引領的作用。教師必須意識到這一點，改變過去“一手包辦”的做法，把課堂還給學生，把學習的主動權還給學生。

二、精心設計課堂導入

常言道：“良好的開端是成功的一半?！痹诮虒W實踐中，精彩的課堂導入能強烈吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和探究欲望。課堂導入的方法有很多，如利用歌曲、故事（典故）、時事新聞、身邊事例進行導入等。教師應根據教學需要和學生實際，選用恰當的導入方法。例如，教授人教版思想品德教材七年級上冊《創建新集體》時，筆者用歌曲《眾人劃槳開大船》導入新課：“一支竹篙耶，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船……”悠揚的歌聲一下子就吸引了學生的注意力，而且歌詞與本課所要學習的內容緊密聯系，學生在歌聲中感受到：獨木不成林，一個人的力量是十分有限的，而集體的力量是無窮的。這樣導入新課，為學生的后續學習做好了鋪墊。

三、運用問題教學法

在傳統的思想品德課堂教學中，教師普遍采用“注入式”“滿堂灌”的方法，這樣教學，不是教師的“教”服務于學生的“學”，而是學生的“學”服從于教師的“教”。學生變成了傀儡，其學習的主動性、積極性被壓抑了，其學習興趣也隨之喪失。筆者認為，教師可以運用問題教學法，精心設置問題，以激發學生的學習興趣和探究欲望，引導學生積極思考問題、分析問題、解決問題，并在此過程中掌握需要學習的知識。例如，教學人教版思想品德教材八年級上冊《做友好往來的使者》時，筆者設問：“當前，人們過‘洋節日時熱熱鬧鬧，過民族節日時卻顯得冷冷清清，你對此有何看法？”這樣的設問符合學生的認知水平，貼近生活，貼近實際，具有時代性，學生容易理解，并且有話可說，有話要說。又如，教學人教版思想品德教材九年級《學會合理消費》時，筆者先讓學生說說是怎樣花自己的零花錢的，然后讓學生討論以下問題：誰的零花錢支出方案比較合理？誰的零花錢支出方案不合理？為什么？如何學會合理消費？學生們興趣高漲，他們熱烈討論、各抒己見，并自己總結了如何才能做到合理消費。

四、理論聯系實際

理論聯系實際是思想品德課教學的基本原則。學生的成長經歷、生活經驗、學習背景是學生學習的出發點和寶貴的教學資源。因此，教師在教學中要加強理論與實際的聯系，分析學生在學習、生活中遇到的實際問題，使課本知識與學生實際、社會實際有機結合，引導學生運用所學知識分析和解決現實生活中的問題。例如，教學“維護消費者權益”的內容時，筆者在課堂中引入了不法商家長期販賣、使用地溝油的案件。通過分析實例，學生深受啟發，認識到運用法律手段維護消費者合法權益的重要性。教師在教學中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學生的知識，培養了學生的思維能力，能夠激發學生的學習興趣。

五、巧用多媒體教學手段

多媒體教學手段具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等特點。在思想品德課堂教學中，教師若能較好地運用多媒體輔助教學，不僅可以豐富、印證和深化教學內容，而且可以激發學生主動探究知識的興趣，營造寬松、和諧、活躍的課堂學習氛圍。例如，在教學“難報三春暉”的內容時，筆者播放了公益廣告《媽媽，洗腳》，生動地說明了尊老愛幼、孝敬父母是中華民族的傳統美德。又如，教學“燦爛的中華文化”的內容時，筆者用多媒體技術為學生展現了中國功夫、玉器、石雕、木雕、中國民族服飾、中國畫、中國飲食、中國建筑等，不僅讓學生了解了博大精深、源遠流長的中華文化，而且激發了學生的民族自豪感和愛國之情。

總之，思想品德教師應努力激發學生的學習興趣，使其變被動學習為主動學習，讓學生愛上思想品德課。

（責編 雷 靖）