精泛結(jié)合

左德建

【內(nèi)容摘要】《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：高中英語教學(xué)應(yīng)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”。而農(nóng)村高中及學(xué)生受資源配置和自身條件的限制，閱讀能力普遍落后于城鎮(zhèn)學(xué)生。所以，充分挖掘自身優(yōu)勢，精泛結(jié)合，多渠道利用各種閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀水平對于農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)意義深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 閱讀能力 精泛結(jié)合 閱讀成長 檔案袋

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是高中學(xué)生理解和吸收書面信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源，中學(xué)英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用語言的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)”。英語閱讀不但是中國大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的，而且是中國大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)手段。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)的一個主要目的。然而，由于受資源配置、教材城市化、及自身條件限制等影響，農(nóng)村高中學(xué)生的英語閱讀水平處于一個比較尷尬的境況。筆者所處中學(xué)是一所蘇北農(nóng)村高中，很多學(xué)生在初中時的英語基礎(chǔ)就很差，對英語的興趣不高，尤其是在閱讀方面。進(jìn)入高中以后，隨著難度的加大，學(xué)生的興趣也在慢慢呈下滑趨勢。如何解決這一問題，筆者做了以下方面的思考。

一、精心備課，抓住課堂，以教材為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

對于學(xué)生而言，教材無疑是他們接觸得最多的閱讀材料。江蘇省牛津教材1至11冊共141個單元，每個單元圍繞一個話題展開。所選定的話題大多是人類共同關(guān)心的問題，讓學(xué)生了解不同國家、不同民族對同一事務(wù)的不同觀點(diǎn)、態(tài)度和文化差異，教材在內(nèi)容安排時也有一定的難易梯度，保證語言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性。由于話題熟悉，學(xué)生在腦中已有一定的背景知識，對閱讀起到重要的作用。教學(xué)過程中，如果教師設(shè)計巧妙，學(xué)生在課堂上就能迅速調(diào)動頭腦中的相關(guān)背景知識，積極參與到閱讀中來，激發(fā)他們的閱讀興趣。

以牛津英語模塊4第2單元reading 為例，在導(dǎo)入部分設(shè)置以下問題，讓學(xué)生利用他們的已有知識進(jìn)行討論，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

What sports do you like best？ Why？

Who is the best athlete in our class？

Do you know something about the Olympic games？

Can you tell me who is your favorite athletes in the world？

二、精心選材，組織泛讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野

培養(yǎng)閱讀能力的另一個途徑是讓學(xué)生廣泛閱讀課外材料。《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)和要求中規(guī)定，高中兩年達(dá)到的一級閱讀目標(biāo)是：除教材內(nèi)容外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到30萬字以上，所以單靠教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而隨著出版業(yè)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有關(guān)英文的課外閱讀較多且讓學(xué)生霧里看花，不知從何下手。這就要求我們老師擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去粗取精，幫助學(xué)生選擇合適的課外閱讀。選材時應(yīng)注意以下幾個原則：（1）難度遞進(jìn)原則，所謂“欲速則不達(dá)”，選擇課外材料時，教師一定不能急于求成，材料太難，或生詞太多都會使學(xué)生失去繼續(xù)閱讀下去的興趣。（2）緊扣教材原則，所選材料最好能與課本話題緊密相關(guān)并聯(lián)系時事、貼近學(xué)生生活，此類材料的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)對相關(guān)話題有了一定的知識儲備，就會激起他們更大的閱讀興趣。（3）趣味性原則，可以向?qū)W生們推薦一些幽默故事，或者征求他們共同關(guān)注或感興趣的話題。

三、多感官刺激，營造閱讀氛圍，讓學(xué)生感受英語閱讀的魅力

英語學(xué)習(xí)的五大基本技能聽、說、讀、寫、譯，五位一體，相互促進(jìn)。英語專家陳琳談英語學(xué)習(xí)方法時指出：在沒有語言環(huán)境的情況下，外語是不可能“習(xí)得”的（但作為一種教學(xué)手段，必須盡量創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境），只能“學(xué)得”。所以，學(xué)生閱讀能力的提高應(yīng)同時在聽、說、寫、譯的基礎(chǔ)上進(jìn)行。利用一切可利用的條件讓學(xué)生多聽一些英語美文、英語歌曲及英語新聞；大聲朗誦閱讀過程中碰到的優(yōu)美句子、精彩段落；說出自己閱讀過程中的感受；學(xué)會翻譯一些在閱讀過程中的優(yōu)美文章或者段落。

四、指導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀檔案，積累詞句，讓學(xué)生享受閱讀快樂

閱讀過程是一個積累的過程，也是一個成長進(jìn)步的過程。指導(dǎo)學(xué)生建立一個英語閱讀成長檔案袋，讓學(xué)生把自己在閱讀中積累的原始材料、自己所思所想記錄下來，積累成冊，能夠最大限度的激勵自己在閱讀中不斷積累知識，提高自己的閱讀水平。

總之，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，提高農(nóng)村高中學(xué)生的英語閱讀水平不是一朝一夕的事情，它需要師生共同的配合與努力，并持之以恒，堅持不懈。當(dāng)我們幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣時，我們不僅為他打開了一扇通向外面多彩世界的大門，更重要的是，將對他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003.4.

[2] 曹紅霞. 如何有效進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)，百度文庫，2011.1.

[3] 新課標(biāo)下農(nóng)村高中英語閱讀能力的培養(yǎng)，百度文庫，2012.7.

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學(xué)）