新課標背景下初中體育教學的困境及對策

張莉

摘 要：新課標對于初中體育的課程性質有了明確的界定，但初中的體育教學依然存在著諸多的教學困境。革新管理者理念、加強體育教師專業素養、組織課堂多樣化，使學生養成良好的鍛煉習慣，為學生的終身發展服務，才能走出困境。

關鍵詞：初中體育；新課標；困境；對策

新課標背景下，體育教學有了新的理念和新的教學任務，這時的體育教學的課程性質、目標和內容比以往任何時候都界定得清楚。就其本身來說，是為了學生全面發展的需要，使學生養成每天鍛煉的習慣，是增強學生體質與免疫力的需要；就其學科的意義來說，可以調節學生身心健康，“一張一弛，文武之道也”，使學生更好地投入到對知識的學習中去。作為初中體育教師，要努力踐行新課標的教學理念，擺脫教學中的困境，找到解決困境的辦法。

一、現行初中體育教學的困境

（1）體育作為中考考查科目加入總分。考試一向是一根巨大的“指揮棒”，更何況作為初中最重要的一次考試——中考。這決定著初中生能進入什么樣的高中，進入什么樣的高中好像也就預示著以后能考入什么樣的大學，所以但凡加入中考總分的科目就會格外受到學校、家長、老師、學生的關注。筆者所在地體育總分占40分（包含平時體育課表現10分），中考中體育考查的項目有50米、100米跑，跳繩、立定跳遠、實心球等。很多學校為了盡可能讓學生多得分，不惜把學生當作專業運動員展開大規模、高強度的強化訓練，尤其是九年級，初中體育教師變成了“教練”，致使原本豐富多彩的體育課，變成了某一單項的訓練場，致使體育課在新課標中的課程性質變了味道。

（2）“放任式”教學。這種教學方式主要表現在七、八年級。初中階段，當還不需要大規模、高強度的訓練中考項目的時候，學校對于體育課的監管也是很松的。學校在平時對于文化課都有一套行之有效的嚴格的考查評價體系，像什么教學“五認真”檢查、課堂教學評價、公開課競賽、基本功大賽等等。但對于體育課的監管基本是缺失的，即使有一些制度，也是做做樣子而已，沒有人真的會較真，因為大家都會認為體育課就是“放松課”，就是“玩”課。管理者的管理制度如此，長時間以來就慢慢養成了體育教師教學態度的散漫，課堂教學的隨意，體育課的教學就是任由學生自由活動的“放任式”教學，完全脫離了新課標對于體育教學意義的界定。

（3）體育課時間的被動壓縮。由于學校管理者對于體育課認識不足，以及造成體育教師也慢慢承認了體育課程的“從屬”地位，這就使得體育課的時間經常會被無償地不定時地“征用”。當學校需要利用上課時間做一些其他事情的時候，比如衛生大掃除、義務勞動、到敬老院獻愛心等等，體育課會首當其沖地作為主要無償“征用”課程。當其他文化課教師感覺課時不夠，需要補充幾節課時來趕教學進度的時候，抑或某文化課需要搞一些小活動的時候，教師們都是毫不猶豫地會想到占用體育課。這樣體育課程的教學時間就被大大壓縮了，即使體育教師開學初制訂了詳細的教學計劃，也會遭遇“計劃沒有變化快”的命運，從而無法完成新課標規定的內容。

二、初中體育教學“脫困”之策

（1）需要學校管理者更新教育理念。新課標實施后，明確了教育教學最主要的任務就是為了學生終身發展服務，這是一項長期的任務，要求管理者能有“大視野”“大教育觀”。學校的管理者如果還是以應試教育為教學的根本，那無疑就是一種短視行為，不能理解教育的真諦，只是一種“迎合教育”，迎合了當前社會對教育的需求，迎合家長對教育的需要，迎合了教師對教育的理解。管理者如果沒有對新課標理念的正確認識，那將對教育是一種巨大的災難，因為“掌舵”的方向如果理解錯了，誰還能期望他能把航船帶回港灣呢。所以上級主管部門要首先對學校的管理者進行培訓，要從教育的全局出發更新管理者的理念，讓他們認識到體育作為一門教育課程，也有它絕對不能替代的重要意義。這樣就會促使管理者對體育課程的重視，開足課時，不會隨意占用體育課，加大對體育課相關配套器材、場地的投入，帶動所有教師，尤其是體育教師回歸到體育教學的本真意義上來。

（2）教師要有更高的專業素養。教師作為專業技術人員，需要有真真正的專業技能。現在的很多初中學校，由于對體育課的重視不夠，抑或缺少專業的體育教師，經常會讓其他非專業的教師兼任體育教師，或者讓一些年紀大一些的文化課教師“改行”當體育教師。這種現狀也致使體育教師的隊伍素質整體不高，尤其是非體育專業的教師對于體育知識的掌握，對于各種體育項目的專業技能的掌握嚴重不足，制約了體育課程對于新課標目標的實現。例如，一位語文老師，被臨時分配教體育，讓平時根本不喜歡運動的這位語文老師去指導學生掌握一些籃球的基本知識和基本技能，這可能指導到位嗎？

（3）課堂組織需要多樣化。課堂組織多樣化，主要是激發學生對于體育課程的熱情，進而讓學生主動參與課堂教學，最終可以更好地完成新課標對體育課程的要求。首先，課堂組織的形式要多樣化。比如對于學生喜愛的籃球項目，可以有多種形式的教學組織形式，比如可以比賽定點投籃，運球三步投籃，三對三小組簡單配合比賽，男女混合綜合技巧比賽等，讓學生在多樣化的籃球運動中體會成功的快樂、合作的快樂、運動的快樂。其次，課堂組織的內容要多樣化。既要有室外課對運動技能的實踐，也要有室內課對運動健康知識的了解；既要有對速度、力量的訓練，也要有對耐力、柔韌度的指導；既要有課本基本知識、技能的把握，也要有對時事體育熱點的剖析，這樣的教學內容一定會使體育課異彩紛呈。

初中體育教學面臨著諸多的困境，有考試制度帶來的，也有教育理念帶來的，只要教育者都本著為學生終身發展服務的思想，追隨教育部推行的“陽光體育”的腳步，促進學生養成良好的鍛煉習慣而健康成長，就是教育者對教育精髓的完美踐行。

（江蘇省邳州市官湖初級中學）