談在《職業(yè)道德與法律》課中進行法制教育的策略

作者簡介：阮芳（1976-），女，廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，暨南大學(xué)法律碩士，研究方向：德育課教學(xué)。（廣東 廣州/510663）摘要：《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。如何在課堂上對學(xué)生進行法制教育，解決中職生“知法”“懂法”“用法”“護法”和自我保護問題，是這門課中法律部分內(nèi)容教學(xué)的關(guān)鍵問題。本文就《職業(yè)道德與法律課》中三、四、五單元的法律部分如何提高學(xué)生的法制意識、增強守法意識，以及在課堂教學(xué)中的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；《職業(yè)道德與法律》課程；法制教育

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）06-0079-02中職德育課教學(xué)大綱中指出：《職業(yè)道德與法律》的任務(wù)是對學(xué)生進行道德教育和法制教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校的德育課教學(xué)效果并不理想，教師在上面講，學(xué)生在下面玩手機、睡覺。德育教師如何在課堂上對學(xué)生進行有效的法制教育，提高課堂實效性，讓學(xué)生在《職業(yè)道德與法律》課中真正能夠“學(xué)法” “懂法” “用法” “護法”？筆者認為，教師應(yīng)當采取有效的法制教育策略。

一、通過設(shè)置系列情境開展“知法”教育

情境教學(xué)能夠激發(fā)和喚起學(xué)生的參與熱情，能夠激活和誘發(fā)學(xué)生的積極思維。例如筆者在講授《職業(yè)道德與法律》第八課“維護自己的合法權(quán)益”這一框內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生的實際生活，設(shè)置了以下生活情境：

情境一：某中職學(xué)校學(xué)生李某因為瑣事與同學(xué)王某發(fā)生口角，李某多次威脅王某要找老鄉(xiāng)教訓(xùn)他，王某雖然害怕，但并沒有告訴家長和老師，他從家里找了一把水果刀帶在身上，準備隨時迎接李某等人的“教訓(xùn)”。某天放學(xué)后，李某糾集了幾個老鄉(xiāng)在路上截住王某，王某二話不說，立刻從身上掏出水果刀向李某刺去，導(dǎo)致李剛手臂被捅傷，送去醫(yī)院縫了5針，王某因此被送到公安機關(guān)。李某該如何維護自己的合法權(quán)益？

情境二：中職生劉強畢業(yè)后，應(yīng)聘在一家藥廠上班，并簽訂了勞動合同。一次，在上班時間，他在操作機器由于不慎，將右手臂卷入了機器里，導(dǎo)致右手臂截肢，公司剛開始承擔了他住院的醫(yī)療費，但是后來拒接承擔后續(xù)的治療費。劉強可以通過那些途徑維護自己的合法權(quán)益？

情境三：中職生小紅畢業(yè)多年后，與他人合伙開了一家個小超市，在經(jīng)營中被當?shù)貐^(qū)工商所在一次檢查中，認為超市中銷售的某品牌醬油是轉(zhuǎn)帖他人商標的產(chǎn)品，于是給予作出罰款500元行政處罰，小紅不服，她該怎么辦？

情境四：家住廣西的小雄在5歲那年隨爸爸媽媽去貴州馬嶺風(fēng)景文化區(qū)旅游，在坐纜車上山時，由于纜車超載，從6米多高空中墜落下來，只有小雄一次幸存，父母雙雙死亡，他成了孤兒，家里只有年邁的爺爺和奶奶相依為命，誰應(yīng)該對父母的死亡承擔責任呢?他可以尋求哪些法律途徑得到幫助？

以上情境以中職生在實際生活中遇到過、發(fā)生過或能引起興趣的生活的真實情境，這些與法律有關(guān)的事例，引發(fā)學(xué)生的思考、感悟，讓學(xué)生在具體情境中領(lǐng)悟到如何運用法律來維護自己的合法權(quán)益，使學(xué)生真正體會到每一個公民都必須學(xué)法、知法、懂法、用法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許的堅決不做，法律要求做的必須做，當自己的合法權(quán)益受到不法侵犯時必須依照法律途徑維護自己的合法權(quán)益。這樣，學(xué)生通過對這些在日常生活中碰到的問題的討論、分析，明確了生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。顯然，這樣的法制教育才會真正增強學(xué)生的法律意識。

二、通過開展主題活動引導(dǎo)學(xué)生“用法”

在《職業(yè)道德與法律》課中，德育教師可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些主題活動。例如，筆者在講授第九課第二個框“杜絕不良行為” 時，通過主題活動展開教學(xué)，把主題活動分為以下幾個環(huán)節(jié)來進行：

（1）全班分為8個隊，隊員各自編號，各隊起好自己的隊名和口號，開始一次“如何杜絕不良行為”的探險活動，是一次問答競賽。

（2）第一個難關(guān)是必答題，問題是根據(jù)《未成年人保護法》中的不良行為和嚴重不良行為進行設(shè)置問題，每對選出三名隊員回答問題。答對加分。打錯不得分。（難度不大）

（3）第二個難關(guān)是搶答題，問題是給出例子讓學(xué)生判斷是否是不良行為，共24題，由各隊員搶答（難度適中）

（4）第三個難關(guān)是風(fēng)險題，問題是讓學(xué)生分析案例的基礎(chǔ)上就如何防范和杜絕不良行為給出自己建議，共8題，（難度加大）

（5）總結(jié)活動，升華主題。學(xué)生分組討論，總結(jié)剛才活動中的心得體會：如何防范和杜絕不良行為？如何保護自己?每隊推出部分發(fā)言人來進行總結(jié)性發(fā)言。教師給與最高分小隊獎勵一份小禮品。

通過以上的知識競賽活動，環(huán)節(jié)設(shè)計新穎有趣，層次清晰，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，起到了很好的教學(xué)效果。

三、“守法”教育的若干策略

（一）通過課堂模擬活動激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)第八課“一、崇尚程序正義”時，筆者設(shè)置了模擬法庭活動：教師準備好模擬法庭劇本，學(xué)生準備好法官槌等道具，課前先擺好桌椅。案情是一個未成年人的搶劫案，由學(xué)生扮演模擬法庭的角色，審判一起未成年人的刑事案件。角色分別是審判長一名,審判員2名，書記員1名，公訴人2名，辯護人和法定代理人各1名，被告人1名，證人1名，法警2名。其他同學(xué)分成若干組，作為旁聽人員進行旁聽。旁聽人員設(shè)置一下問題思考：（1）什么是訴訟？我國的訴訟分幾種？（2）刑事訴訟程序分為幾個階段？哪三個國家機關(guān)涉入本案？它們分別行使什么職權(quán)？旁聽人員分為6個學(xué)習(xí)小組，設(shè)組長一名，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確訴訟的基本程序。通過開展模擬法庭活動，幫助學(xué)生更生動地理解程序公正的深刻內(nèi)涵。課堂模擬活動，可以把枯燥的理論化為生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍課堂，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，收到較好的教學(xué)效果。

（二）通過課堂討論實現(xiàn)教學(xué)目標

課堂討論是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過互相合作，主動參與，探究知識，實現(xiàn)教學(xué)目標的一種學(xué)習(xí)方法。例如，筆者在講授第十課“二、同犯罪行為做斗爭”時，選取了中央電視臺今日說法欄目的二個未成年人犯罪的案例，讓學(xué)生以小組進行課堂討論，學(xué)生各抒己見，最后每組同學(xué)上臺總結(jié)發(fā)言，談?wù)勛约簯?yīng)如何自覺預(yù)防犯罪。通過案例討論，學(xué)生在信息的多項傳遞過程中解決有爭論的問題，實現(xiàn)了課堂內(nèi)的互動，提升了課堂教學(xué)的探究氛圍。

四、有效增強中職生自我保護意識和能力的策略

（一）在學(xué)會拒絕不良誘惑教育方面有效增強自我保護意識和能力

從中職生自身的角度看，他們的世界觀、人生觀尚未形成，缺乏生活經(jīng)驗，分辨是非善惡、判斷是非的能力較差，自我控制能力不強，因此很容易被不良誘惑迷惑，影響健康發(fā)展。從社會環(huán)境影響的角度看，我國社會上仍存在黃賭毒等一些不利于青少年健康成長的因素，所以，自覺抵制不良誘惑，防止不良行為的發(fā)生，是提高自我保護能力的重要教育內(nèi)容。教會學(xué)生學(xué)會拒絕不良誘惑，教師可以播放視頻、觀察漫畫、合作探究等，讓中職生深刻理解不良誘惑的危害；可以開展創(chuàng)學(xué)宣傳用語簽名活動，讓學(xué)生遠離“黃、賭、毒”，設(shè)計一條宣傳用語，并簽上自己的名字；可以設(shè)置拒絕誘惑的情境，讓學(xué)生角色扮演表演，通過表演，直觀、形象讓學(xué)生學(xué)會如何拒絕誘惑。

（二）在文明健康上網(wǎng)教育方面有效增強自我保護意識和能力

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，中職生很喜歡玩手機，用手機上網(wǎng)，上微博，好奇心和從眾心理是中職生一種正常的心理，但獵奇和盲目從眾卻使他們受到不良誘惑的侵蝕，影響身心的健康發(fā)展。因此，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活，可以針對上網(wǎng)存在的問題編排小品，讓學(xué)生進行表演，使其感悟沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害；可以組織“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼”的辯論，加深對網(wǎng)絡(luò)利與弊的認識，特別是加深其對網(wǎng)絡(luò)交友的正確認識；可以布置課外調(diào)查，讓學(xué)生調(diào)查沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來危害的案例，讓其談自己的感受，從而增強中職生在網(wǎng)絡(luò)交往中的自我保護意識和能力。

（三）在生命健康權(quán)教育方面有效增強自我保護意識和能力

對中職生來說，維護自己的生命健康重在預(yù)防，免受傷害。要加強自我保護，學(xué)會自我保護的方法，一旦受到傷害，要懂得運用法律武器追究對方的法律責任。進行生命健康權(quán)教育，可以在課堂上設(shè)置打架斗毆的情境，并根據(jù)情境讓學(xué)生進行小品表演，還開展維權(quán)故事會、設(shè)置案例討論等活動，讓學(xué)生在情境中體驗感受中升華對生命健康權(quán)的認識，增強維護生命健康權(quán)的意識。

參考文獻：

王有鵬.精彩課堂教學(xué)策略［M］.北京：國家行政學(xué)院出版社，2013.