項目教學法在計算機教學中的運用研究

萬摘

要：介紹了項目教學法的概念與特征，并分析了其在計算機教學中的運用，具體包括項目設計、項目示范、項目操作、項目評價等四個方面的工作。實際運用表明，項目教學法滿足計算機教學的需要，在教學中運用能夠培養學生的動手操作能力，提高教學效果，在計算機教學中應該重視該教學方法的運用。 關鍵詞：項目教學法；計算機教學；項目設計；項目操作歡1引言

計算機操作技能是每個學生必須掌握的技能之一，在計算機教學中，不僅要提高學生的理論知識學習能力，還需要注重培養學生的計算機應用能力，讓學生通過計算機的學習，掌握基本運用技能，解決所面臨的問題，也為將來學習和工作奠定基礎。項目教學法改變了傳統的以老師為中心的教學模式，在整個教學過程中，注重對學生計算機知識運用技能的培養，有利于提高學生的計算機操作技巧。下面將分析項目教學法在計算機教學中的運用，并提出相應的策略，希望能夠為教學提供借鑒。

2項目教學法的概念與特征

2.1 項目教學法的概念

項目教學法是隨著教學經驗總結和教學觀念更新而出現的新的教學方法，最早出現于20世紀80年代，該教學方法是一種引導式教學方法，在教學過程中注重對學生學習的引導。具體是指，教學過程中引導學生參加具體的項目設計，完成項目內容和教學任務，從而掌握所學知識，提高學生知識運用能力。該教學方法的出現適應了計算機教學的需要，在教學中運用具有重要作用，它能夠促進學生更好的參與到計算機教學活動中，提高學生計算機知識運用能力，有利于促進計算機教學質量的提高，越來越受到教學工作者的重視。

2.2 項目教學法的特征

項目教學法是一種新的教學方法，將提高學生的動手操作能力作為重要目標，在教學教師和學生共同完成相應的教學任務，教師的主要工作是對教學任務進行安排，對學生學習方法進行指導。與傳統教學模式相比而言，項目教學法具有自己的顯著特征：首先，注重提高學生的知識運用能力。教學中不僅要學習書本的理論知識，還需要注重實際操作，學會運用理論知識解決實際問題，學生在學習中要積極參與到教學中，提高自己的實踐能力。其次，學生需要給出明確具體的成果展示。教學內容注重與實際知識運用的聯系，學生有獨立完成自己學習任務的機會，同時在一定范圍之內能夠自由安排學習任務，并且對于教師安排的任務，學生學習完成之后應該能夠給出具體的學習成果。再次，學會運用所學知識解決實際問題。學習過程中學生遇到問題應該獨立思考，探尋解決方案，教學項目通常具有一定的難度，為了完成任務，學生不僅需要具備一定的理論知識，還應該學會運用理論分析問題和解決問題。最后，評價方式的多元化。學習任務結束后，由師生共同對學習任務進行評價，改變單一的由老師進行評價的方式，提高了教學評價的科學性和合理性。

3項目教學在計算機教學中的運用策略

3.1 項目設計策略

計算機教學中運用項目教學法，最為關鍵的內容是進行項目設計，從而更好的組織教學，提高計算機課堂教學效果。為提高項目設計的科學性和合理性，一般需要考慮以下因素：能夠激發學生學習計算機知識的興趣；滿足不同層次學生學習的需要，注重培養學生的創新思維能力；提高學生的課堂參與度，讓學生具備團隊合作意識；能夠與實際工作需要相聯系，解決所面臨的實際問題；制定具體的評分標準，提高評價的科學性。

3.2 項目示范策略

計算機教學有些內容較難，因此進行示范是不可缺少的。教師通過示范能夠讓學生對整個操作過程有全面的了解，掌握其中的關鍵步驟，掌握知識運用技巧。例如，學習運用EXCEL計算公式進行統計時，教師可以先示范一遍，讓學生明白項目目標，需要解決的問題，操作步驟，運用計算公式進行數據統計等內容。然后讓學生親自操作，能夠運用公式進行數據統計，掌握操作技巧。

3.3 項目操作策略

項目操作是項目教學法的核心內容，學生只有通過實際操作，才能掌握方法，熟練運用所學知識解決問題。在具體操作時可以先列出幾個子項目，讓學生通過思考討論來完成。例如，在學習運用計算機繪圖時，可將項目分為基本繪畫，圖像潤色，效果展示三個子項目，讓學生進行分工合作，親自操作，先完成每個子項目操作，然后完成學習任務。

3.4 項目評價策略

教學中，評價也是項目教學法不可缺少的重要內容。為提高評價的科學性和合理性，要改變單一的評價方式，運用多元化的評價方式，將教師評價、自我評價、同學評價結合起來，注重對學生項目完成過程，課堂參與情況，創新能力的評價。例如，在學習動畫制作時，將各小組完成的項目進行展示，讓學生進行互評，不僅能夠知道其他項目的優點，促進各小組的學習和借鑒，也有利于提高評價的科學性與合理性。

綜上所述，項目教學法滿足了計算機教學的要求，在教學中運用具有重要的意義。今后在計算機教學中應該重視該項目教學法的運用，合理組織課堂教學，調動學生課堂參與的積極性，提高學生的計算機知識運用能力。

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