信息技術在小學數學教學中的運用

陳火德

摘 要： 人類社會已進入科技迅猛發展的信息時代，信息技術將改變人類的生存方式，當然也將極大地改變人類的學習方式和教育方式，特別是對小學數學教育教學的現狀有很大影響。在小學數學教學中如何更好地運用信息技術輔助教學，有效提高課堂教學效率呢？作者認為可從以下方面入手：創設情境，激發學習興趣；創新探究，培養思維能力；拓展時空，突破重點難點；直觀呈現，提高課堂教學效率；及時反饋，實現精講多練。

關鍵詞： 創設情境 創新探究 拓展時空 直觀呈現 及時反饋

《數學課程標準》指出：“數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索的數學活動中去。”下面我對在小學數學課堂教學中信息技術的運用談談看法。

一、創設情境，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”。心理學認為，興趣是學生學習的動力，是學生智能發展和心理成長的催化劑，學生如果對學習有濃厚的興趣，就會把內在的學習動機激發出來，注意力高度集中，積極思考問題，自覺地學習，并樂在其中。特級教師于漪說：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”因此數學課堂教學需要激發學生的興趣。信息技術的應用，能很好地激發學生的學習興趣。它能為教學創設精彩的教學情境，巧設疑問，設置懸念，從而激發學生強烈的求知欲，調動學生學習數學的積極性，讓學生從被動學習轉為主動學習，積極投入課堂教學，并能主動參與學習過程，從而大大提高學習效率。如在教學《七的乘法口訣》一課時，教師用課件出示學生熟悉的七巧板，七個神奇的圖形變出許多美麗的圖案，這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們，你們有什么好辦法嗎？這樣的提問，就能讓學生積極思考，激發探求新知識的欲望。

二、創新探究，培養思維能力

小學生的認知特點是以形象思維為主，再慢慢地向抽象思維過渡。數學概念是比較抽象的，這就意味著我們要為學生提供感性材料，通過形象思維理解抽象思維，從而掌握知識。信息技術輔助教學，可以通過將圖像慢放、定格、重復、加速等變化，再加上色彩和聲音配合的效果，為學生提供形象直觀又生動逼真的動態教學效果。這樣既培養學生的觀察能力和空間想象能力，又讓學生通過觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，獲取數學知識，達到啟迪思維的目的。如在教學《求一個數的幾分之幾是多少》的分數乘法應用題時，把應用題中抽象的數量關系，運用信息技術的優勢，轉化為形象的圖形——線段圖，并且創設數學活動物景。通過課件演示吸引學生的注意力，通過尋找條件和問題，把單位“1”和幾分之幾的數量關系具體化，從而幫助學生理解題意，弄清知識間的來龍去脈，增強思維能力。

三、拓展時空，突破重點難點

傳統的教學手段和抽象的數學教學內容讓學生對知識更難掌握，這就使我們的數學教學受到局限。而教學重點內容是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內容。要使學生對重點內容更好地掌握，就必須借助信息技術輔助教學，讓信息技術進入課堂，創新課堂教學方式，就可以讓學生的知識和思考過程形象化、具體化。如信息技術能把靜態的東西轉化為動態的演示，還可以充分利用聲、像、動畫等網絡資源，彌補傳統教學方式的不足，這樣就能讓學生領會重點、突破難點。如在教學《相遇問題》一課時，就可以運用課件演示，創設教學情境，讓學生清楚地理解題中數量間的關系。首先課件出示一條鐵軌，讓兩列火車在轟鳴聲中陸續從左右兩邊分別駛出的動態畫面，直到相遇。這時課件出示了應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛80千米，乙車每小時行駛60千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過3小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”這時教師通過課件演示了線段圖，并標出了火車每小時所行的路程。這樣教學難點就在火車的動態演示和直觀線段圖中得到了解決。學生就能很快地列出算式解答，比老師單純的說教更有說服力。

四、直觀呈現，提高課堂教學效率

信息技術輔助教學可以利用直觀形象的色彩反差將教學內容直接呈現給學生，讓學生加深印象，并能在課件中把有關的教學內容和各種畫面素材直觀地顯示出來，讓學生留下深刻印象，并能調動學生的各種感官參與，這對于發展學生的思維，提高課堂教學效率能起到很大的作用。如在教學《圓的面積》一課時，傳統的教學對面積公式的推導過程比較難于展現，讓學生不好理解。信息技術就可以利用課件把圓分成若干等分的扇形剪開，拼成一個近似的長方形，分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，拼成的長方形的長等于圓周長的一半，長方形的寬等于圓的半徑，從而推導出求圓的面積公式。因此，利用信息技術輔助教學能讓學生更好地掌握概念，獲得知識，得到正確的結論，并在心理上獲得成功的喜悅感，這樣就能達到提高課堂學習效率的目的。

五、及時反饋，實現精講多練

精講精練是實現高效課堂教學的關鍵。教師在課堂教學中要做到精講多練，就要對學生的學習及時反饋。通過反饋，教給學生學習的方法，讓學生獲得基本知識，掌握基本技能，從而實現精講多練。應用信息技術進行反饋，可以打破傳統教學反饋的單調枯燥，讓學生把做題當做一種樂趣。如學生在練習時，如果答錯了，屏幕上就會顯示“再努力”，然后配上輕松的音樂，在輕松的氛圍中，學生積極動腦，認真思考。又如教師講完后，利用課件出示練習，再進行反饋，這樣就能及時地檢查學習效果，通過反饋讓學生既看到自己的不足，又知道自己的進步，從而不斷增強內部驅動力。

實踐證明，應用信息技術輔助數學課堂教學是一種有效的現代化教學手段，可以讓學生處于發現、探究、嘗試的學習狀態，在學習中始終保持積極向上的心理狀態，既輕松愉快又獲得知識。endprint