如何提高小學(xué)生的閱讀能力

張學(xué)紅

摘 要： 閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，好的閱讀能力會(huì)使人受益一生。對(duì)于基礎(chǔ)教育初級(jí)階段的小學(xué)生，如何進(jìn)行正確、有效的閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于加大學(xué)生的詞匯量、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀。閱讀能力決定閱讀質(zhì)量，只有在現(xiàn)階段提高閱讀能力，才能為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生平時(shí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，可是作文寫得卻是前言不搭后語(yǔ)。一篇簡(jiǎn)短的文章，總結(jié)不出中心意思。究其原因，在于沒(méi)有良好的閱讀能力。所以，閱讀能力的培養(yǎng)，必須在基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段重視起來(lái)。

一、積累詞匯量，提高閱讀能力

詞匯量是小學(xué)生閱讀的一個(gè)重要障礙，只有擁有豐富的的詞匯，才能提高學(xué)生的閱讀能力。將詞匯融入每天的生活中，故要積累詞匯就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來(lái)，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)有心人總能從生活中發(fā)現(xiàn)和獲得無(wú)限精彩的詞語(yǔ)素材，并且這些都是最有生命力、最富時(shí)代感的。一位外國(guó)著名作家有一次請(qǐng)朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就立即拿出隨身攜帶的本子記錄起來(lái)，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣。記些什么？可以記下交談中的好詞妙語(yǔ)，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨(dú)特的事件，等等。我們不一定要這樣做，但應(yīng)養(yǎng)成一種善于觀察生活、勤于思考的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生聽課和練習(xí)。老師在授課時(shí)要篩選出精華，并且要有很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)是必不可少的，并且要有一定的量，指導(dǎo)學(xué)生聽課和做一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀牢牢掌握。

多鼓勵(lì)學(xué)生看書讀報(bào)。只要能讓學(xué)生肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，一段較長(zhǎng)時(shí)間后，就可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的學(xué)生能居然能出口成章。博覽群書確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言綜合能力。一般來(lái)說(shuō)，閱讀量加大了，閱讀能力也就提高了。而看書讀報(bào)也有方法可言。首先應(yīng)選擇一些優(yōu)秀讀物；在看書時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用老師所教給方法看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料。

二、利用有效方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是影響學(xué)生最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此可見，有了興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就產(chǎn)生了永久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在這種情況下，學(xué)生的勇氣、毅力和智慧就能夠充分表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)把讀書看做是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高？在閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下工夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿閱讀的期待、思索和探索，始終保持閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域，使學(xué)生始終保持自主探索的濃厚閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力無(wú)疑是非常重要的。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專心的思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章；其次，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話和交流，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書讀通讀順。為加深學(xué)生對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該多點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，把更多時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在閱讀教學(xué)中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放到第一位，摒棄大量講解閱讀教材的教學(xué)方法。“授之以魚，不如授之以漁”。我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多閱讀，不僅要泛讀而且要精讀，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并持之以恒，常抓不懈。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的詞匯量大增，語(yǔ)感形成，并能體會(huì)語(yǔ)言美，有意識(shí)地創(chuàng)造美的語(yǔ)言，那么閱讀功底自會(huì)隨之加深，閱讀能力也會(huì)得到提高。