中職機電類專業實踐教學優化

王曉晨

摘要：中職教育的培養目標是為社會輸送大量具有實踐操作技能的應用型人才，因而對實踐能力的培養是中職教育的重點。機電專業是中職普遍開設的專業之一，中職機電類課程具有非常強的實踐性，如何在機電專業教學中根據中職學生的特點，有針對性地加強實踐教學，是每一位機電專業教師值得深思的課題。本文對此進行了探討，以期對同行有所借鑒意義。

關鍵詞：機電專業；中職教育；實踐課程

一、前言近年來，隨著國家對中職教育投入力度的加大，中職教育取得了長足的發展，每年大量的中職畢業生進入生產一線，為經濟建設和發展做出了突出貢獻。然而，從社會反饋的情況來看，中職學生動手能力差、實踐能力弱的問題依然存在，這就對中職實踐教學帶來了壓力和挑戰。機電專業是中職教育的主打專業，伴隨著機電產業的飛速發展，社會對機電專業人才的需求越來越大，要求也越來越高，機電專業的畢業生不僅要具備良好的職業道德和職業素養，還要具備扎實的機電專業技能。因此，建立完善的實踐教學體系，提高學生實踐能力是今后中職機電專業教學改革的重點。

二、中職機電專業實踐教學優化的措施1提高教師的實踐能力

如果教師不具備扎實的實踐操作能力，學生實踐技能的培養將無從談起。為此，中職院校要重視對“雙師型”教師隊伍的培養，要求教師不僅具備專業基礎和教學能力，還要具有過硬的操作技能，為此，學校可以鼓勵教師考取相關的職業資格證書。同時，學校可以選拔部分優秀教師，將其從繁重的教學任務中釋放出來，安排其進入企業進行掛職鍛煉。一方面，教師的專業知識可以為企業生產活動進行指導，另一方面，教師可以見到企業先進的設備、器材和工作場景，將其作為素材，應用到實踐教學中，有利于學生實踐技能的提高。

2注意講授內容的應用性

實踐教學應該貫穿中職機電教學的方方面面，教師在日常的授課過程中也要注重講授內容的實踐性。相比于同齡的高中生，中職學生素質不高，缺乏學習的積極性和主動性。為此，機電教師在授課時，將理論知識與學生的社會實踐活動相結合，這樣不僅可以提高學生的積極性，也會增強其對知識的理解和記憶。例如，教師講授電子焊接操作時，可以讓學生自己制作一些門鈴或者遙控開關等小器件，不僅提高了學生興趣，也培養了他們的實際操作和應用能力。

3開設專業課程實訓周

所謂專業課程實訓周，就是教師在專業課的授課過程中，組織學生在連續的時間內進行集中實訓，時間一般在一周左右。實訓一般在學校的實習場所內進行，教師進行現場指導，學生在具體操作過程中遇到困難，可以隨時向教師請教，教師進行現場的演示和指導，這種教學模式目的性強，知識系統連貫，有利于培養學生的熟練操作技能。例如金屬切削機床課程可以設置關于車床操作的專業實訓周，教師對學生進行集中講解和示范，學生進行具體操作，提高了實踐能力，取得了良好的教學效果。

4完善實訓基地的建設

實習基地有校內實習基地和校外實習基地兩種。校內實訓基地以校內工廠、實訓室等形式存在，其主要目的是滿足學生的個人能力培訓，提高學生的綜合能力建設。校外實訓基地的建設要充分利用社會資源優勢，以校企聯合的形式建設校外實習基地，為中職機電專業學生實踐能力的培養提供了穩定場所。學生一方面接受校內的理論學習，另一方面在企業中跟著有經驗的師傅進行實踐學習，既是學校的學生，又是企業的學徒。學生在真實的生產情境中進行學習，可以迅速地了解企業崗位對能力的要求，便于學生將課本中的理論知識與實踐相互融合，實現了技能與崗位的零距離，這種校企一體化的教學模式得到廣大教師和學生的好評。企業也可以從實習的學生中選拔大量的人才，經過培養，成為企業今后的員工。

三、結語總之，實踐教學是中職機電專業學生獲得實踐能力的最主要途徑和手段，是以就業為導向的職教辦學理念的具體體現，對于教師和學生都具有很大的挑戰。作為中職院校，要在實踐教學環節下工夫，提高對實踐教學重要性的認識，加大對“雙師型”教師隊伍的培養，不斷完善和發展實訓基地建設，為社會輸送更多高素質的技能型人才。

參考文獻：

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