小學生閱讀習慣培養方案探討

張秀峰

【摘要】隨著新課程的開展，小學語文新課程標準越來越要求學生有良好的閱讀能力，更好地進行情感體驗，有豐富的積累，有多種閱讀方法，能夠進行簡單的文學作品鑒賞，提高文學素養。而這一切都要求有良好的閱讀習慣。因此，語文教學的一個重要任務，就是培養學生良好的閱讀習慣。而小學生正處于培養習慣的最佳時期，因此對小學生閱讀習慣的培養顯得至關重要。本人就培養小學生閱讀習慣給出一些建議，希望能夠產生一些影響。

【關鍵詞】小學語文；閱讀習慣；方案

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教學中，重點是培養學生的聽、說、讀、寫能力，其中一個重要的任務就是培養學生閱讀能力。但在教學過程中盡管老師在閱讀上花了很多工夫，但學生的閱讀能力還是沒有得到很大的提高。我認為要想提高學生閱讀能力，必須從培養學生良好的閱讀習慣開始，良好的閱讀習慣才能激發學生閱讀興趣，提高閱讀效果。培養學生良好的閱讀習慣，對提高學生閱讀能力是至關重要的。而良好習慣的養成需要從多方面努力。

一、閱讀習慣概念

閱讀習慣是指在沒有他人的強制下自覺地去進行閱讀的一直行為。它體現為熱愛閱讀、堅持閱讀、廣泛閱讀、有正確的讀書姿勢、做讀書筆記、有良好的讀書方法、邊讀書邊思考，比我們傳統的認識要寬泛得多。因此需要我們更加努力去培養良好的閱讀習慣。

二、培養學生閱讀習慣方案

（一）培養學生專心讀書的習慣

在閱讀過程中，要求學生做到專心致志、一心一意地讀書，而不是看著課本卻在想其他無關的事情，以至于看過書后毫無收獲，浪費時間，再好的書也只能被浪費，對閱讀的興趣慢慢減少，閱讀能力也逐漸下降。要讓學生對自己的閱讀有目標和計劃，有了計劃和目標，學生才能更加專心地讀書，有閱讀的目標并從中吸取營養。只有這樣學生才能逐步養成良好的閱讀習慣，提高對閱讀的興趣，并且有持續閱讀的動力，閱讀效果也會更好。專心讀書是良好閱讀習慣的前提。

（二）讓學生養成多讀書的習慣

“書讀百遍，其義自現。”這也告訴我們對于書和文章我們必須要多讀。只有這樣才能不斷從書中汲取到營養，才能將書中精髓內化為自己的，這樣一本好書對我們才會終身受益。只有廣泛的讀書才能不斷拓寬我們的視野，增長見識，增加我們在各個領域的知識，使我們的生活更加豐富。多讀書，不僅我們的文學素養會提高，我們對事物的看法、表達能力、為人處事能力也會得到很多的發展，也對我們的世界觀、人生觀、價值觀的完善起著至關重要的作用。

（三）讓學生養成邊讀書邊思考的習慣

“學而不思則罔，思而不學則殆。”在教學中要培養學生在讀書時產生疑問的習慣，邊讀書邊思考，對所閱讀的內容形成自己的看法。鼓勵學生對讀書過程中產生的疑難問題進行自主解決。這樣不僅加深了學生對所讀內容的印象，而且學生在產生和解決疑難問題的過程中也學會了自主學習，對所讀內容也有了更高的升華，學到了書本以外的知識，拓寬了自己的知識面。同時學生思考能力也不斷提高，在解決疑問的過程中對閱讀的興趣也有了提升。例如在講某篇課文時老師可以讓學生先讀課文，使學生對課文中的字詞產生疑問，并且讓學生自己用查閱工具或其他方法解決自己的疑問，從而使學生深入文本，提高閱讀質量和閱讀能力，激發學生閱讀和學習興趣，在閱讀的過程中不斷提高自己的思考能力，豐富自己的思維，提高閱讀效果和閱讀能力。

（四）培養學生進行復習的習慣

溫故而知新。我們每個人都有一條遺忘曲線，學過的知識如果不能進行及時復習就會遺忘。因此，為了讓學生的知識能夠長久地保留下來，提高學習效果，讓學生養成及時復習的習慣是非常必要的。通過經常性的復習，不僅可以有效防止學生遺忘，并且在每次復習的過程中讀懂以前所讀不懂的，發現被自己遺漏的重要信息，對之前讀過的內容形成自己新的看法，使自己的思維上升到一個更高的水平，從而達到溫故而知新的效果，這是提高閱讀效果和閱讀能力不可或缺的環節。老師和學生都應重視注重閱讀之后的復習，這對于形成良好閱讀習慣是非常必要的，也是知識不斷內化和深化的過程。

（五）讓學生養成勤于動手的習慣

如果閱讀時學生僅僅局限于讀，就容易走神或一目十行，從而降低閱讀效果。因此學生在閱讀時不能只是讀，而是要勤于動手，畫出所讀內容重點，動手收集相關資料，做好讀書筆記。通過這樣，學生才能更加專心讀書，明確自己閱讀的重點，不斷拓寬自己知識面，將閱讀過的內容進行歸納整理，并寫出自己的所感所悟，將自己的閱讀上升到情感層面，在閱讀中不斷深化自己的思想，就像一位著名學者那樣將厚厚的書讀薄、讀精，在書中獲得更大的收獲。

要養成良好的讀書習慣，必須有明確的學習目標，這樣學生才會有更多動力去讀書、去思考。

三、小結

閱讀教學在語文教學中占有重要地位。在閱讀教育過程中要注重培養學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，激發學生閱讀興趣，這樣，學生的閱讀能力才會有顯著的提高。習慣是良好教育的基礎，在教育中起著至關重要的作用。著名的教育學家葉圣陶也認為習慣培養對閱讀教育起著基礎性的作用，應注重抓學生的閱讀習慣，特別是對小學生。授人以魚不如授人以漁。老師對學生進行閱讀教育，不僅是使學生學會某一篇文章，而是要讓學生學會閱讀，在沒有老師的幫助下學生也可以進行自主閱讀，通曉文章的意思，體會其中的思想感情。小學生處于習慣培養的黃金期，因此應抓住時機幫助學生養成良好的閱讀習慣，這需要老師與學生的共同努力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint