新課標理念下的中學作文教學

郭將先

【摘要】作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一個積累、感悟和融會貫通的過程。任何的偷懶和投機取巧都是要不得的，沒有深厚的生活和學習積累，沒有對自然、社會和人生的真切體驗，是不可能寫出好的作品來的。

【關鍵詞】新課標；作文教學；中學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

如何教作文，如何寫作文，一直困擾眾多的老師和學生。新《語文課程標準》中對作文有了明確的要求，對中小學各學段的作文教學也做了具體的規定，而如何具體落實新課標要求，用什么有效的辦法來解決作文“難教”“難學”的問題，是擺在每一個語文工作者面前的一個重要課題。

一、以課文為典范，在講讀教學中滲透作文教學

以課文為基礎延宕開去，通過指導啟迪，引發學生對社會、對人生的思考。教材中有一些很好的文章富有哲理意蘊，如史鐵生的《我與地壇》。在教授這一課時，可以引導學生體悟史鐵生對命運、對生活、對世界的無限熱愛與深沉思考及真誠親切的人生態度，鑒賞作者真誠、深沉的語言。再結合《語文讀本》理解作者的特殊背景和情感思路，再補充史鐵生在其他作品中有關生命、人生的思考和探索，讓學生展開討論，從而使學生對史鐵生有一個全面而深刻的理解。再引導學生觀看影片如《美麗人生》《死亡日記》等，讓學生充分感受許多人在遭遇困境時他們的心理，他們是怎么承受磨難在困境中演繹生命的輝煌，從而實現人生的價值，這樣就讓學生看到了生命的不屈，增強了自信心。

二、培養學生的閱讀能力，促進學生的寫作

“讀書百遍，其義自見”，人們通過閱讀能夠博古通今，吸取經驗，獲得知識。閱讀之于寫作無疑是重要的，閱讀是寫作的基礎，是自內而外的吸收，是學習語言。寫作是閱讀的目的，是自內而外的表達，是運用語言。張志公曾給《中學生閱讀》雜志題詞：“多寫，這是完全必要的。不過，寫必須以讀為基礎，沒有正確的、充分的讀作基礎，光是寫是不行的。提高語文能力必須以朗讀、精讀、多讀為基礎，這可以說是古今中外一條共同經驗。”寫作教學過程是語文教學過程中與閱讀教學過程平行發展的另一個教學流程。在閱讀中思考，在閱讀中寫作尤為重要。記得小時候，長輩常常這樣開導我：讀書如同蠶寶寶吃桑葉，一口一口吃下去，等到肚子脹得亮了，就能吐出絲來，這也就是寫出文章來了。這個比喻雖然未必完全貼切，但它強調的“讀”和“寫”之間的關系卻很能說明我們語文課里“讀寫結合”這條規律的。

三、教會學生學會積累

（一）素材積累

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”寫文章必須有充足的材料，沒有豐富的寫作素材，又怎么能寫出高質量的作文呢？豐富的材料積累是寫出上乘佳作的必要條件，只有厚積了，才能薄發。材料來自平時的積累，那么積累素材有哪些方法呢？

1.從生活中積累。

生活是一個大課堂，里面有許許多多我們在學校學不到的東西，比如豐富的諺語、俗語、歇后語、寓言、民間故事等，如果能把它們合理地運用到寫作中去，一定能使文章增色不少。清代的蒲松齡在自家門口專門設置了一家茶亭，歡迎過往的客人前來飲茶休息，聽他們談奇聞軼事，為寫作《聊齋志異》積累了大量的材料。所以新課標要求“教師鼓勵學生積極參與生活，體驗人生。”并讓學生養成隨手記寫的習慣，用觀察日記、隨筆、周記等形式將觀察體驗、感受到的有一定意義的材料記錄下來。生活是人情感體驗的過程，應該讓學生走進生活、體味生活，也應該讓他們有一雙善于發現的眼睛，有一顆善于捕捉文學的心靈去感受生活。有豐富生活體驗的人寫文章才不會無病呻吟，寫出的文章也不會蒼白無力。

2.從傳媒中積累。

新課標中要求學生“通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用的信息。”一個人的精力有限，不可能事事親歷，因此通過間接渠道獲取寫作素材也很必要。隨著科技的發展，越來越先進的傳媒技術為我們獲取知識提供了有利條件，可以通過閱讀教學、課外書、電視、上網等方式收集許多寫作素材。堅持收集摘抄書報資料，堅持記讀書筆記，使他們養成多讀多記的好習慣。同時，要教給學生積累間接材料的方法，如摘抄的歸類和格式、專題積累的分類、卡片的使用等。 在積累素材的過程中，應養成良好的積累習慣。發現好的素材，應及時記下來，長期堅持積累，自然無論遇到什么文題都能信手拈來，文思如泉涌。

（二）語言積累

首先，積累中要善于學習課文的語言材料，那些富有表現力的字、詞、句、段要積累。一篇篇課文組成的語文書，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事都有涉足，只要作一番整理分類，不少內容都可以成為寫作的材料，真可謂是“就地取材”。其次，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，應在生活中提煉語言。人民群眾的語言簡練、干脆、清楚，很值得我們學習。中外許多作家也都很重視學習人民群眾的口頭語言，魯迅一生重視“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來。”

（三）情感積累

著名臺灣作家張曉風女士說：“寫文章要有同情心”；“有了同情心，才有協作的沖動。”巴金也曾說：“我寫作不是因為我有水平，而是因為我有感情。”文章是真情的流露，沒有情感的文章蒼白無力，也無法感動人。寫作中除了要有豐厚的材料積累外，還必須有情感的積累。只要作者情感的積累豐富，寫作是自然情到筆至，妙筆生花。如杜甫對諸葛亮十分景仰，寫過不少專門頌揚諸葛亮的詩，其中的一首《蜀相》，更充分表達了詩人對諸葛亮的思慕之情，尤其結尾那句堪稱千古絕唱的一句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，把詩人對景仰者的極度痛惜之情表現得淋漓盡致。

總之，作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一個積累、感悟和融會貫通的過程。任何的偷懶和投機取巧都是要不得的，沒有深厚的生活和學習積累，沒有對自然、社會和人生的真切體驗，是不可能寫出好的作品來的。

（編輯：龍賢東）endprint