微博視域下的高校思想政治教育工作與載體創新

【摘 要】隨著網絡時代的高速發展，微博走進了人們特別是年輕大學生的日常生活，產生了巨大的影響。文章試從微博的特點入手，分析微博對思想政治教育工作產生的影響，并結合筆者自身的高校工作實際，對如何利用微博來開展思想政治教育工作進行深入思考，希望能為相關的工作提供一些有益的參考。

【關鍵詞】微博；高校；思想政治教育

很多人喜歡把2010年稱作“中國微博元年”，因為自這一年起，微博開始走進了人們的生活，并被迅速應用、熟知。如今，微博在首發、傳播方面發揮著越來越重要的作用，成為了用戶增長最快的互聯網應用模式，并獲得了大學生——這個年輕群體的青睞。

無論情愿與否，高校的思想政治教育工作者們必須面對這來勢洶涌的新媒體浪潮。微博的出現，既給思想政治教育工作帶來了機遇，也帶來了前所未有的挑戰。如何利用好微博，促進高校思想政治教育工作的發展，是我們面臨的一個新的課題。

一、微博的特點

（一）微博的平民化效應

據中國互聯網絡信息中心發布的信息顯示，截止2011年6月底，微博用戶數量以208.9%的增幅爆發增長至1.95億，越來越多的網民把首選媒體轉向了微博。原本沒有話語權的平民群體，一下子都成為了輿論源頭，可以隨時隨地的發表言論，并且在相當廣的范圍內迅速傳播；微博成為了一個名副其實的平民輿論場。傳統形式的，受眾完全從主流媒體獲取信息的格局被打破，很多主流媒體的報道甚至遠遠的落在了微博的身后。

（二）內容多元、語言淺顯

在微博上，每次140字——甚至更少的文字，對于每個用戶來說是非常簡單的，既不需要較高的文字水平、也不需要較長篇幅的語言敘述；既沒有文體、格式的限制，也沒有固定的講述范圍；使用起來簡單易學，沒有什么太難的技術要求，這些都大大降低了微博使用者的準入門檻。同時，微博的信息內容和形式豐富多樣，可以上傳圖片、音頻、視頻等多媒體文件，突破了傳統文字形式發表的限制，更是受到了廣大使用者，特別是年輕一代的歡迎。

（三）終端多樣化

自上世紀90年代智能手機出現開始，網絡終端出現了多樣化的趨勢。這些終端一經與網絡博客、微博等新媒體結合，便發生了化學反應般的激烈變化。現在的微博用戶可以不受時間、地點、周圍環境限制的更新個人信息、發表言論、與網友進行交流。很多人就是利用等車、會前會后、課前課后、甚至是洗漱的零碎時間完成了微博的更新。

（四）微博的互動性

微博的又一個典型特性是互動性。這種互動性一方面表現在微博用戶之間的互動：當一名微博用戶的言論得到大家關注的時候，很多網友就會通過評論、轉發等方式與之形成線上線下的互動，進而不斷擴大影響規模，形成一定的聯動效應。另一方面表現在主流媒體與微博的互動：主流媒體積極回應微博上的各類輿情信息，形成了媒體間濃厚的互動氛圍，更加促進了某類信息的深入探討，如2011年出現的“郭美美”事件等。

（五）傳播快速化

作為一種全新的傳播方式，微博基本上沒有什么審核程序，能夠在事件發生的同一時刻，從信息源的最上端，發布最快捷、最權威的信息。傳統媒體甚至只能從微博上獲得信息。

二、微博給大學生思想政治工作帶來的影響

微博相比較于其他網絡平臺的優勢和特點，使之受到了青少年群體尤其是大學生的極大歡迎，當然也就給思想政治教育工作帶來了很大的影響。

（一）個人話語權增大，極易形成群體效益

由于微博中每一個人都擁有一定數量的“粉絲”，加上微博轉發的無限性，使得每一個微博用戶都成為了一個小型媒體的“意見領袖”，因此就出現了每個人的話語權增大的現象。青年學生正是價值觀形成、鞏固的階段，對一些事件、言論的分析能力低；加上青年人常有的感情豐富、容易激動的特點，很容易在一些激烈言辭的鼓動下形成群體效應。按照諾埃勒-諾依曼的“沉默的螺旋”①理論，一旦一個群體效應的雛形形成，若不加以引導、控制，就會愈演愈烈。

（二）微博意見領袖層出不窮，話語權持續轉移，輿情監控難

每一個微博使用者，既是收聽者，又是信息的傳播者和重塑者，這樣就會導致微博意見領袖層出不窮，話語權持續轉移，加上微博本身信息數量大、傳播速度快的特性，所以很難確定信息的來源。例如2011年的清華冠名“真維斯樓”事件，就是在短時間內走上了各大媒體的頭條。

（三）大學生很容易沉迷其中

大學生們自控能力不高，分辨意識較為薄弱；但是知識的增加和年齡的增長，卻又使他們倡導平等的對話方式，尋找更具吸引力的事物。與枯燥傳統的課堂相比，“獲取最新最酷的資訊和隨時隨地發布身邊的新鮮事”當然具有天然的吸引力。一些大學生便隨時隨地的用自己的手機登錄微博，無論是在課堂還是自習室，在一定程度上影響了學習。另一方面，由于微博社區里的交流方式要比復雜的真實世界人際交流更容易產生共鳴，一些溝通能力不強的大學生常常會放棄與周圍的老師、同學們的交流，轉而投向微博，混淆真實和虛擬世界，導致在現實生活中的溝通能力下降和人格的異化，對正常的社會交往產生厭惡感，沉迷于網絡之中。

三、如何利用微博來開展大學生思想政治教育工作

無論承認與否，微博這一強大的新媒體已經進入了高校學生管理體系的工作范圍，只有盡快認識和占領這一新的工作載體，思想政治教育工作才能得到更好的開展。

（一）在宏觀工作層面上，要在接受的基礎上建立微博思想政治教育工作體系

面對微博出現與快速發展的新情況，教育工作者們首先應在思想意識上接受新媒體、新事物，求同存異；要摒棄畏難情緒，加強對微博等新的交流平臺的認識。很多教育工作者沒有意識到微博在思想政治教育工作中的影響，有的甚至對微博沒有任何的印象。這就需要高校的有關管理部門制定應對方案：組織教師、學生管理者進行微博知識的學習；建立相應的學生管理微博體系；建立輿論引導與控制機制以及良好的突發事件應對機制，一旦發現呈擴大趨勢的負面消息，能夠及時處理或者與有關部門取得聯系。endprint

（二）在處理方式上“宜疏不宜堵”，從思想上糾正偏差

在對待網絡的問題上，一些思想政治教育工作者早期曾經使用過掐斷網線、禁用電腦等方式，但這些努力不但沒有效果，還常常加劇了學生的逆反心理。當前，微博的使用終端已經變得多元，禁止和拒絕網絡已經不再可能。因此我們應該以疏導為主，借力使力、追求創新，努力探索思想政治教育工作的新手段和新方法，才能取得成效。

（三）采用較為合適的技術手段處理微博的有關問題

思想上的重視也要有方式、方法上的保證，在分析了部分微博事件的處理得失后，我們可以總結出一些有益的經驗。

1.增強高校管理部門的話語權。微博的出現不僅僅給思想政治教育工作帶來了挑戰，也帶來了機遇。高校的管理者們完全可以建設、利用微博，進行通知、宣傳、“廣播”、發布一些官方的態度與看法，正確引導學生的輿論走向。要充分利用官方微博處于信息上游的優勢，經常發布一些新消息、新看法，樹立官方微博在學生中的權威性，增強話語權，從而在各類事件的處理與引導上掌握主動。

2.建立、加入微博社區，了解輿論動向。思想政治教育工作者可以加入學生較為集中的微博社區，或者建立一些有特色的微博社區，吸引學生加入，并在其中培養社區的輿論領導者。這里所謂的“社區”可以是以學院、年級、班級等為單位；也可以社團、興趣小組等為單位。其中的社區領導者可以是輔導員、團干部，在一些比較小的微博社區中也可以是學生黨員、學生干部等。要讓社區領導者與大學生們多溝通、交朋友、建立友誼、解決問題。采用這些方式建立較為完善的微博引導和監控體系，引導整個社區的輿論向健康的方向發展，并及時了解學生輿論動向。

3.在輿情控制上，引入量化指標，建立應急機制。在對微博的輿情控制上，可以考慮與相關部門合作，引入監控機制。對學校中有關內容進行分類、標注，抓取關鍵字。當關鍵字達到一定的數量時，立即采取相應的措施進行應對，并逐漸摸索經驗和規律。要建立較為完善的應急機制，有專門的應急應對人員，能夠及時處理各類輿情信息，必要時要啟動應急預案，盡量把危害性言論控制在源頭。即使有較為嚴重的事態變化，也能夠較快了解情況，給相關部門處理問題贏取時間。

當然，微博不是洪水猛獸，學生管理者完全可以利用微博廣泛開展工作，例如：由微博發起的“隨手拍解救乞討兒童”活動、免費午餐活動等，都為處在網絡時代的思想政治教育工作提供了范例。所以面對工作遇到的新變化，我們要把握住思想政治教育的根本理念，研究新情況、拓展新思路、開辟新陣地，把握住時代的脈搏，做好教育工作。

注釋

①沉默的螺旋是一個政治學和大眾傳播理論，由諾埃勒-諾依曼在The Spiral of Silence：Public Opinion-Our Social Skin中提出。沉默的螺旋理論指出，如果一個人感覺到他的意見是少數的，他比較不會表達出來，因為害怕被多數的一方報復或孤立。理論是基于這樣一個假設：大多數個人會力圖避免由于單獨持有某些態度和信念而產生的孤立。

參考文獻

[1] 第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB].中國互聯網信息中心，2010-7-15.

[2] 郭靜虹.微博視角下的大學生思想政治教育觀[J].廊坊師學院學報（社會科學版），2011.

[3] 張文，胡啟明.微博傳播視野下的大學生思想政治工作[J].廣西民族師范學院學報，2011.

作者簡介：羅文涵（1963.02- ），女，碩士，講師，研究方向：思想政治教育.endprint