如何激發學生學習語文的興趣

蘇曉水

摘 要： 興趣是集中注意力的一個重要內部因素，激發學生學習語文的興趣，是上好語文課的前提條件。本文著力從建立良好的師生關系，創建表揚、鼓勵機制，注重課堂導入，開展比賽活動，用多媒體輔助教學等方面，分析如何激發學生學習語文的興趣。

關鍵詞： 小學語文 學習興趣 激發方法

興趣是最好的老師。小學生容易對形式新異、生動活潑的東西產生興趣，一旦產生興趣，就會發揮極大的主動性，所以要讓學生喜歡上語文課，首先就要激發他們學習語文的興趣。針對小學生的年齡特點，我就如何激發學生學習語文的興趣談談看法。

一、建立良好的師生關系

師生關系是教育教學活動中最基本、最重要的人際關系，良好的師生關系對學生思想品德的形成、身心健康的全面發展有極大的影響，對學習興趣的激發有較大的促進作用。在小學語文課堂教學中，建立良好的師生關系，有助于調動教師教學的積極性和主動性，有助于培養學生學習語文的熱情和興趣，有助于建構教學相長、師生互動的和諧教學模式，促進教師和學生的長足發展和進步。語文教師首先要學會尊重和愛護孩子，贏得學生的信任，摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，改變教師在上邊教、學生在下邊聽的教學模式，嚴格按照新課程標準，以學生為主體，讓孩子們成為課堂的主人，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。慢慢地，老師和學生成為真正的良師益友，從而不斷提高學習語文的興趣。

二、創建表揚、鼓勵機制，讓學生享受成功的快樂

課堂教學中，十次批評不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。語文教師要在課堂上創建表揚、鼓勵機制，讓每一個孩子充滿自信，切實感受到獲得成功的快樂。如：在一節語文自習課上，一名小女生懶得做練習冊上密密麻麻的題目，而只對造句和看圖作文感興趣。當我突然來到她身邊抽走了她的練習冊時，她惶恐不安、如臨大敵。然而，我并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆，卻對小女孩造的句子產生濃厚的興趣。句子這樣寫道：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”我看了以后，朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想象力，多有靈性啊！”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，說道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。”我沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵激發了小女孩的學習興趣，在以后的日子里，她學習熱情高漲，特別用功，一躍成為班級的語文佼佼者。

三、注重課堂導入，激發學習興趣

好的開端是成功的一半，注重每堂課的課堂導入，做到一上課就牢牢抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，使他們很快進入最佳的學習狀態，是上好課的關鍵。教師要根據教學內容精心設計課堂導入，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，一開課就要將學生的學習興趣勾起來。

四、開展比賽活動，在競爭中學習

在語文課堂教學中，引導學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要舉措。競爭意識符合學生的心理特點，因而能調動學習的積極性。為了提高學生的學習興趣，教師要創造條件開展一些有趣的比賽活動，讓學生在課堂教學中參與競爭。經過仔細觀察，學生在競爭中是非常活躍的，就連后進生都不甘落后。在教生字時，讓學生比一比，誰認得快、記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會得深刻；在總結課文時，比一比誰的發言更有創意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手，讓他們體會到自己的發言能為自己的小組增光添彩，不斷增強孩子們的集體意識、競爭意識，在不知不覺間提高孩子們的學習興趣。

五、運用多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣

多媒體教學現已成為教學活動中不可或缺的重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師運用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得豐富多彩，徹底改變過去單調古板的課堂教學方式。讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式能不斷激發學生的學習興趣，從而增強課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術，不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，激發學生對語文學習的興趣，讓學生喜歡語文學習，愛上語文。

總之，良好的學習興趣是教師上好語文課、學生學好語文的重要條件，語文教師應樹立民主平等的觀念，尊重學生、信任學生、贊賞學生，讓學生充分參與學習活動，從而喜歡語文，學好語文。激發學習興趣的方法很多，我們在教學中要不斷發現和總結，把學生引入學習的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋。

參考文獻：

[1]王洛倩.創設良好的課堂氛圍提高學習興趣.現代閱讀（教育版），2011（02）.

[2]中小學教師繼續教育教材，2005.

[3]劉鳳梧，主編.人民教師手冊.浙江教育出版社.endprint