結合生活實際提高小學數學教學實效的探索

楊慧霞

摘 要： 在小學數學教學改革過程中，教師應該結合生活實踐，調動學生的創新積極性，在與生活實踐結合的過程中激發學生的學習興趣，創設有利于學生發展的教學情境，在探索與實踐過程中培養學生對數學知識的應用意識，引導學生在生活實踐中感受和理解數學問題，以創新精神提高數學教學實效，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

關鍵詞： 小學數學 教學實效 生活實踐 創新思維

一、結合生活實踐激發主體意識

在小學數學教學實踐中，教師要做學生的引路人，激發學生的主體學習意識，倡導小組合作學習模式。師生、生生交流互動最能體現學生的主體性，有利于開展探究性學習。為此，教師必須認真鉆研教材，充分挖掘教材中適合激發學生主體意識的有利因素，引導學生多角度、多層次地分析問題。傳統教育方式以教材和課堂講授為重點，不利于培養學生的主體意識。教學改革以激發學生的主體意識為中心，實現教學資源的優化組合，使學生在自主探究過程中發現數學問題，加強對概念的形成與概念之間內在聯系的理解，從而實現對相關數學知識的有效應用?，F代多媒體技術為培養學生的主體學習意識提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優勢，能夠把常規教學手段與多媒體技術有效結合起來，使小學數學教學質量得到進一步提高。教師運用多媒體教學課件，實施教學資源的優化組合，可以對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，主動探索一些生活中蘊含的數學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討式的數學課堂，調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽質疑。在小學數學教學中有意識地結合生活實踐，有利于學生更形象化地理解數學概念和相關知識，能夠提高學生的綜合素質。教育小學生學習不僅僅是為了考試，培養學生從小磨煉意志，樹立攻克難題的決心，培養勤學苦練的頑強斗志，勇于攻克學習與生活過程中遇到的難題，為促進學生的發展奠定基礎。

二、結合生活實踐開拓創新思維

為了提高學生運用數學知識解決問題的興趣，教師需要給予學生精神文化方面的影響。教師本人必須具有高尚品德，尤其應該注意以身立教、注重為人師表。在數學課堂教學過程中，應該注意激發學生的創新思維，改變傳統教學模式的束縛，構建適合于學生積極思考的生活化教學情境，通過現代教輔器材的使用，使抽象的數學概念獲得形象化的表現。實施“數”與“形”的有效轉化，改變傳統教育教學方式，把數學教學內容與教學情境融合在一起。在小學數學教學實踐中，加強學生數學思維能力的培養，通過對數學知識練習，有效促進學生綜合素質的提高。樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，想方設法把學生的學習積極性和主觀能動性調動起來，實現以數學概念教學為基礎，有效促進數學能力和綜合素質的提高，真正做到德、智、體全面發展，共同進步。在教授數學基礎知識的同時，一定要注意教學語言的規范化，必須使用普通話和文明用語，解題步驟要正確，教學方法要靈活而藝術，師生在愉快的體驗與參與過程中共同完成教學任務。教師要提高自身修養，應該了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，要關心學生，這既是數學教師高尚品德的表現，又是實現成功教學所必需的。對那些其他課學習成績優秀而數學成績稍差的學生，要當做重點對象培養其數學能力的發展，帶動全班同學努力學習數學，共同進步，有效促進學生綜合素質的提高。

三、結合生活實踐培養探索精神

在小學數學課堂教學中，要結合生活實踐創設富有生活特色的教學情境，為學生上好每一節數學課營造和諧的文化環境，實施情境化教學，培養學生的探索精神，鼓勵共同參與探討，有利于研究探索型教學模式的實施。小學數學教學重在培養學生的學習興趣，在此基礎上逐步強化數學應用意識，結合生活實踐中的數學問題，逐步提高學生利用數學知識解決實際問題的能力。小學數學教師要針對學生不同的心理特點，激發他們對數學知識的興趣，獲得快樂，同時要注意使用恰當的評價語言對待每一位學生。有時候一句贊譽學生的話，就像精神營養劑一樣，能夠激發后進生的學習信心，能夠讓那些好學生做到更有信心學習，能夠煥發全體學生的精神面貌；相反，在數學課上，有時候教師隨意對學生批評一句，可能導致學生一整天心情不愉快，時間長了有可能產生厭倦學習數學的情緒。在小學數學教學過程中，教師應該積極而敏銳地發現每一位學生的自身優勢和閃光點，并且及時給予正確評價和鼓勵，讓客觀的評價語言學生心靈上燃放出強大助推力，千萬不要以為是小學生，就隨意批評，那樣只能傷害他們的自尊心，打擊他們的積極性。教師要以良好心理品質面對學生在探索過程中出現的各種問題，教師在數學教學過程中切記不能把個人的情緒摻雜到一起，千萬不要有任何私心。教師通過激發學生自主探究數學知識的意識，培養學生參與實踐的能力，引導學生掌握學習方法，為學生提供自主探究學習的空間。任何知識不能僅靠傳授和模仿得來，需要在不斷探索過程中發現、積累新的知識。課堂氣氛可以影響學生的學習情緒。因此，在教學中，老師要注重把微笑帶進課堂，讓學生緊張的心理得到放松；當學生取得點滴進步時，給予熱情的鼓勵，并寓教于樂，讓學生開心地學習，大膽地探索。

在小學階段進行有效的數學教學活動，應該結合生活實踐，強化學生的數學應用意識。數學教師必須以良好的師德和高度責任感加強對小學數學教學的有效性探索，培養學生應用數學知識解決問題的興趣，開闊學生的數學視野，強化數學運用意識和思維能力，進一步激發學生的創新思維，提高數學教學質量，全面實施素質教育。

參考文獻：

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