高職院校《韓語入門》課程教學初探

徐云飛

摘 要： 目前，國內很多高職院校都開設了韓國語專業課程，不少院校系部根據自身專業需求和地域特點，還開設了二外韓語課程。二外韓語課程作為一門公共課，其教學方法和模式還不夠完備與成熟。本文致力于從課程設置、教學內容、教學設計、教學組織與實施和特色創新等方面，對《韓語入門》這門二外課程的教學思路進行探討。

關鍵詞： 高職院校 二外韓語 《韓語入門》

中國與朝鮮半島的交流有著很深的淵源，中韓建交以來，隨著全球經濟一體化的快速發展，加之中國與韓國地理位置上的優越性，中韓兩國間的聯系日益密切。韓國語作為兩國交往的必要語言工具，受到了越來越多的院校和學生的追捧。各個院校不僅開設韓國語專業，而且廣泛開展二外韓語的教學。《韓語入門》就是我院多個部系根據自身專業需求，結合地域發展特點而開設的二外公共課程。

通過大量查閱資料和自己的教學實踐，筆者對《韓語入門》的課程教學，有一些想法和做法，希望和同行們一起探討。

一、課程設置

1.課程性質與地位。

《韓語入門》是一門公共必修課，是我院經濟管理系、旅游與酒店管理系、信息工程系等系部根據自身專業需求而開設的二外韓國語課程，開設課程為4學時/周，開設周期為1學年。

2.課程目標。

本課程著眼于要求學生將韓國語與本專業內容相結合，著重培養學生的日常生活用語和商務用語能力，讓學生在有限的課程開設時間內，學到盡可能實用的真正地道的職場韓國語，為將來學生的韓國語學習打下堅實的基礎和創造有利條件。同時，這門課程可為學生的就業拓展新的道路。

3.課程設計理念與思路。

基于課程定位和教學目標的分析，《韓語入門》這門課更加強調實用性和職場化，教學過程側重趣味引導和參與互動，以調動學生的積極性，使他們更加喜愛韓國語，并能在輕松愉悅的氛圍中學習韓國語。

二、教學內容

1.教材選取。

《韓語入門》的選定教材為《職場韓國語》。這本教材有如下幾個特點：

（1）教材從最基礎的韓文發音和字母開始講解，適合零起點的韓國語學習者。內容生動活潑，深入淺出。

（2）內容側重于日常生活和商務用語的描寫，是真正地道的職場韓國語。

（3）課后附有分類詞匯和韓國文化簡介，便于學習者對詞匯進行歸納記憶，了解韓國文化。

（4）教材分為兩大部分：

1-5課——韓國語的文字和句子的基本結構。

6-15課——課文部分。

2.教學手段。

主要采用教科書、CD光盤、多媒體課件等教學手段。

三、教學設計

1.教學模式。

（1）“文化導入”。

每節課都以韓國文化的介紹為導入，激發學生興趣，達到導入主題、引人入勝的目的。

（2）“人詞合一”。

“人”是指學生，“詞”是指生詞、詞組、連接詞、終結詞尾等。所謂“合一”，是指通過一定的教學手段，使“人”與“詞”相聯系、相結合，在輕松愉悅的課堂氣氛下，讓學生充分理解并掌握詞匯語法。

（3）“全程評價”。

①小組評價，培養協作精神。

在課堂教學中采用分組教學策略，即把學生分成若干個小組，以小組為單位開展學習活動。“小組評價法”可以培養學生的團隊精神，讓學生學會合作，學會關心，學會以集體的力量去競爭。

②鼓勵評價，樹立學習信心。

通過對學生的贊揚和鼓勵，對不自信的學生產生推動作用。教師在教學中用語言和體態進行鼓勵性評價。言出自心，真心真意尊重每一個學生，用各種生動的、贊賞性或鼓勵性的語言使學生精神振奮，學習信心高漲，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更加活躍。

③參與評價，突出學生主體。

學生在教學中的主體地位不僅表現在課堂教學中，還在評價過程中得以體現。“參與評價”的內涵就是在教學過程中把學生自評、學生互評納入評價的范疇。通過教學評價，調動學生的參與積極性，使學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量。

2.教學方法。

（1）采用“啟發式”、“研討式”、“講授式”等教學方法。

引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。在采用講授法的基礎上，配合課前準備的道具，通過情景設置、提問、集體討論等形式，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生在自己活躍的思維中領會重難點。

（2）多媒體輔助教學。

利用多媒體資源，使學生直觀地掌握最新、最生動的語言和文化信息，從視覺上了解手勢、表情、身體語等非語言交際形式，從而增強學生對韓國文化的感性認識，增強跨文化意識。充分利用錄像、電影及電視劇片段、互聯網、課件等工具，通過生動活潑的聲像展示，讓學生直觀地感受韓國文化，從而加深學生印象，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

四、教學組織與實施

結合課程目標和教學模式設計理念，這里以《職場韓國語》的第10課“■■■■■■■”（這個多少錢？）為例，簡單介紹教學流程。

1.課前準備。

將本課中的單詞、詞組、語法等，按學號順序分發給每一位學生，要求學生將各自負責的單詞寫在一張A4大小的紙張上，一面書寫韓語，一面書寫漢語。與此同時，準備詞的拼寫、記憶方法及用法等盡可能多的內容，以備上課時按要求進行互動交流。

2.教學流程。

具體按照文化導入、單詞講解、語法解釋、課文讀誦及作業布置的流程進行教學。下面筆者具體介紹各個教學環節：

（1）文化導入。

以學生熟知或關心的韓國文化等相關話題導入，與學生充分互動，活躍課堂氣氛。比如，本課主題為“買東西”，那么就可以以韓幣介紹為導入，詢問學生是否見過韓幣，是否了解韓幣的面額，是否知道當前韓幣與人民幣的匯率，能否說出萬元韓幣上的人物是誰，等等，然后通過多媒體展示各種面額的韓幣，講解相關文化知識，引出本課買東西的主題。

（2）單詞講解。

要求學生出示課前準備好的A4紙張，分別講解各自的單詞、詞組。交流速記與牢記的方法，以達到單詞當堂記憶的效果。因為是外系學生學習二外韓語，所以，通過實踐，筆者覺得學生利用諧音記憶的方法可以達到快速背誦的目的。

例如：韓語里“■■”這個單詞是“丈夫”的意思，諧音為“那么騙”，理解記憶為“丈夫在追求妻子的時候，都會說很多甜言蜜語，婚后，妻子經常會笑稱丈夫就是那么把自己騙到手的，所以丈夫這個單詞可以記憶為‘那么騙”。

充分利用學生課前準備的紙片，隨機抽取，檢查背誦，達到快速單詞記憶的目的。

（3）語法解釋。

首先，要求負責相應語法的學生講解自己對本語法的理解與疑惑。其次，根據學生的理解掌握程度，詳細講解并答疑解惑。為檢驗學生的語法掌握情況，再次利用事先準備好的卡片與學生互動。要求學生四人一組，展開研討，盡可能地利用本組手頭的單詞，結合語法，組合編出完整的句子或對話。通過互動交流，達到對語法熟練運用的程度。

（4）課文讀誦。

在單詞、語法已熟練掌握的前提下，進入課文的學習階段。播放CD光盤，采取學生跟讀及分角色朗讀的方法，完成課文部分的學習。

（5）作業布置。

①以宿舍為單位，利用本課自制卡片，以買東西為主題，編寫對話。這樣可以使學生進一步復習鞏固本節課所學的單詞、語法相關知識。

②布置下節課的卡片任務，目的是讓學生預習準備下節課的內容。

五、特色與創新

1.自制卡片，參與互動。

采用學生自備詞匯卡片的方式，充分調動學生學習韓國語的積極性和能動性。

2.創設情境，分組練習。

給學生布置活動任務，讓學生根據要求分組練習，在情境中運用韓國語。

3.多元評價，課堂總結。

將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現進行公平、公正的評價，激發學生學習韓國語的強烈愿望，號召大家發揚互幫互學的精神。

以上是筆者對二外韓語這門課的一些認識和構想，通過教學實踐，收到了較好的教學效果，激發了學生學習韓國語的熱情。希望可以引起師生的關注。期待國內韓國語教育同行們共同努力，致力于二外韓語教學方法和模式的研討，使得二外韓語教學步入良性并趨于成熟發展的軌道。

參考文獻：

[1]李美惠.職場韓國語.外語教學與研究出版社，2007.10.

[2]徐錦波.我院第二外語韓語教學存在的問題及改革建議.青年文學家，2011（21）.