高中日語教學的實踐意義及其相關措施

劉慧

摘 要： 經過近一年的高中日語教學，作者對當前的外語教學工作有了一些新的認識。本文闡述了在高中開設除英語以外的其他外語教學的必要性及可行性。在中學一、二年級嘗試除英語以外的外語教學，可以為學生創造多種語言環境，為攻克高考，留有更大的選擇空間，提前打下牢固的基礎，為將來就業提供更多選擇機會。

關鍵詞： 高中日語教學 學習興趣 語言環境

高中學生的英語水平隨著課程內容的加深有了很大差距，一些學生甚至產生了逆反情緒而徹底放棄了英語學習，這對于他們的大學夢無疑是個致命打擊。但是，基于他們對其他語種的新鮮感，此時在中學進行日語等除英語外的其他語種的教學，能夠讓部分學生接受新開設的日語課程，也是教育教學改革的最好時機。從我校試驗班學生的成績來看，這一舉措是正確的。在教學實踐過程中，首先要系統地講解日語的基本組成部分，讓學生認識到日語原來與我們的母語是如此相似。有了這種機緣，從一開始學生就有信心把日語學好。二年級外語教學的任務較為艱巨，為了順利突破動詞的分類及連用型的變化這一教學難點，可采取如下做法：從每一個單詞的教學開始，逐步加強以句型、時態的學習為主，夯實語言基礎。如在學習“動詞第一連用型”時，第一步學習動詞原型，例如：讓學生用形體動作表現詞義；第二步告訴他們類似這樣的詞尾和假名各一個，不滿足一段動詞判定條件的動詞就是五段動詞；而一段動詞就是詞尾是る，倒數第二個假名屬于い段和え段的表示動作的詞，這些動詞可通過詞尾的變化表達不同含義；第三步學習句子的表達，日語之所以簡單于英語，就是因為日語沒有太大變化，只要記住那些固定的句型和變化規則，就可以熟練掌握。簡單地說，日語學習固守成規就可以成功，凡是符合條件的，加進已經規定好的框框里就可以了。教師教學時需深入淺出，分散難點，銜接好這個跨度。恰如一個大西瓜，宜切開來讓學生一塊一塊地吃，且怎樣吃也有講究。一些精選范句猶如老師“喂瓜”，我在進行日語教學時，多注重生活用語的教學。日常生活的內容與日文教材的內容有許多相似之處，如一年級日文教材中關于自然界的單詞，學生就要知道怎樣用這些單詞造句。

這種除英語之外的外語學習，確實為一部分中學生點燃了學習外語的新希望。現實中，常常是一大批學生，別的科目都不錯，就英語拉分，而且是怎么學怎么不會，時間久了，不僅對英語失去了信心，對別的科目的學習興趣也大大降低。面對這樣的學生，我相信日語能改變這種情況。我們班有一個從世紀中學轉來的學生。當時是慕名而來的，因為他的情況是除英語之外的其他科目成績都不錯。他在我們開學差不多兩周后來到班里，當時我們已經講了一部分假名了。他來之后，我教給他簡單的規則，就讓他自己看，不懂再來找我。可能是由于年齡偏大的緣故，他的態度不是很積極，總是悶悶的，因此各科老師都不看好他。第一次考試后他的成績出來了，政、史、地的成績很勻，基本沒有偏科現象。但是他的日語出乎了我的意料，因為他假名部分基本都拿下了。在他自己看來，來到我們一中是正確的選擇，是日語讓他重新點燃了學習的希望、考大學的希望。在以后的學習中，他的積極性高了起來，上課的時候經常能看到他積極發言。

另外一個例子，也是一名改學日語的女學生。她在來我們班之前，成績很差，沒有人能想到她會有現在的成績。用她自己的話說，就是日語救了她。她剛開始來這個班也是為了換個環境，第一次考試的成績并不突出。也許是女生天生就對語言學習有天賦的緣故，她的發音特別好，我就鼓勵她多讀課文，經常叫她回答問題。結果再一次考試的時候，她就拿了日語考試的第一名，并且一直保持到現在。在日語提高的同時，她也感受到了學習的樂趣，別的科目也在不斷進步。分文理考試的時候，她進了文科前100名。這對于曾經那個不愛學習的孩子來說是莫大的鼓勵，也是在高中進行除英語外其他語言教學成功的實踐例證之一。

一段時間，班上學生的成績懸殊，所以我加大了教學難度。為了達到共同進步的目的，我采取了先進帶動后進的方法，讓學習好的和學習不好的做同桌，希望學習好的學生的學習積極性能感染那些后進生。經過一年的試驗，效果還是看得見的。比如，我的學生×××，他來我這個班的時候各科成績都很差，尤其是英語完全靠蒙。第一學期，他因對日語有新鮮感，認真學習了一段時期，但后來由于理解能力及反應能力差的緣故，他和別的同學拉開了距離，從而失去了信心。我找他談過幾次話后，感覺他還是“有救”的，第二個學期開始，我把他與班里日語學習好的同學調成同桌，一開始他總是想到后面去坐，覺得自己坐在那里不舒服。但我沒同意他的要求，慢慢地，他也就開始注意同桌的學習方式，甚至開始效仿，問題也多起來了，并開始主動做習題。雖然他的問題是我早已講過的，但是為了鼓勵他，同桌也耐心地給他講解。后來我咨詢了別的科目的老師，這個學生的學習情況大為改觀，他已經開始認識到學習日語的好處，積極性很高。

這么多例子，全是日語試行初見成效的案例，其實也有失敗的例子。但經過與別的老師的討論，那些失敗的學生，不光是日語無法改變他，就是再換一種語言也未必能讓其改變。確切地說，什么都對這些學生無所謂，沒有任何愛好。對于這樣的學生，唯一的辦法就是先改變他們的學習態度，然后談學習方法。

經過一年的日語教學工作，我有諸多感受，認為教學中一定要注重基礎部分的內容，甚至要不厭其煩地講假名、單詞；第一大語法點：動詞的變形是必須過的坎。只有保證此項教學任務的順利完成，才能更好地開展日后的教學工作。對于那些成績一般的學生，一定要讓他們首先感受到日語確實比英語好學，容易掌握；對于除英語外各科成績都良好的學生，一定要進行引導，讓他們堅信自己當初的選擇是正確的，日語確實能為他們的大學路奠定基礎。開展除英語外的外語教學對于學生來說是非常有必要的，因為學生選擇了自己喜歡的語言，也就為成功教學奠定了基礎。

參考文獻：

[1]日語教學.中國外國語教育（日語教學）編輯部.

[2]中學日語.人民教育出版社.