師生關系對學生的興趣、學習能力發展的影響及作用

王亞平

摘 要： 構建和諧的師生關系有利于激發學生學習興趣，有利于學生積極性、創造性的發揮，有利于師生在教學活動中共同合作，促進教育效果不斷增強。

關鍵詞： 互助學習 師生關系 學生發展

師生關系是學校中最基本、最重要的人際關系，貫穿教育教學全過程，如果處理不好，將直接影響教育教學效果，關系學校培養目標的實現，關系學生的心理健康和全面發展。和諧的師生關系，能激發學生學習該教師所教學科的興趣。在新課程教學理念中，學生成了課堂的主人，教師只是引路人。能否做稱職的、學生信服的引路人，教師個人的綜合素質、人格魅力、個性色彩往往是征服學生的關鍵。

教師的個性能潛移默化地影響學生，在教學過程中，教師良好的個性品質有利于營造友好、和諧的課堂氛圍，使師生關系和諧，在這種愉快、和諧的氛圍下，能充分激發學生學習的興趣，激發學生強烈的求知欲，開發學生的學習潛能。因此，和諧的師生關系使教師產生一種人格號召力，使教師所教內容較易被學生接受。而且，和諧的師生關系有利于師生交往，以便教師更深入了解學生，產生共振效應。要觸及年輕的心靈，首先得學生愿意跟你交流。如果學生一看到你就害怕，甚至討厭你，那么怎么可能愿意向你吐露心聲呢？所以，要使學生感到你是可信賴的，就要尊重和信任學生，注意保護學生的隱私，與學生建立和諧的師生關系。學生喜歡你這個人，自然會喜歡你教的學科。雖然感情并不能取代教育，可教育的全過程必須充滿感情，才能取得令人滿意的教育效果。

一、教師要靠魅力產生影響

有這樣一個案例：我校一學生因上課照鏡子，遭到數學老師的責罵。羞愧交加的這位學生掩面而泣，然后回家找來了家長……這是對學生人格的侮辱，說明這個教師本身師德修養不高。這只能引起學生與家長對這位老師的厭惡，對其所授的課失去興趣。說明這位教師沒有魅力，不吸引學生，課堂模式呆板，導致學生上課無事干。著名教育家林語堂的課每節都是滿座，許多學生每天都計劃搶座位，聽林語堂老師的課是一種享受，這是許多學生的心聲。他總是和藹可親、平易近人，學生尊敬他、喜歡他，所以喜歡聽他的課。甚至課間、茶余飯后都模擬林老師的動作與言行，這說明教師的吸引力是多么大，學生的印象是多么深刻。再如我孩子初中的一位政治老師，她非常愛孩子，初中課堂內容中孩子自己可以看懂的，老師就給孩子課內學習時間20分鐘，剩余時間講故事、做游戲，故事貼近孩子生活，有時講她小時候有趣的事或很尷尬的事，學生非常喜歡。看似課堂時間學生學習得少，但是效果好，學生課后也愛看政治課本資料。教師偶然的一個舉動、一句話，在我們看來可能不算什么，但是對學生的影響可能就是一輩子的。所以教師要以自己人格的魅力吸引學生，以高尚的修養與品格影響學生，賞識學生，尊重學生，學生才會從心里尊重你，接受你的教育，你的教育才會有成效。

二、教師要寬容

寬容是一種美德，是對他人人格的理解和尊重。從教育角度看，寬容是對被教育者的愛護、信任。寬容意識是人民教師必須具備的一種素質，如果沒有寬容意識，就不可能成為一個愛學生、被學生愛的好老師。著名教育家陶行知先生在任校長期間，有一天看到一個男生在用泥塊扔另一個學生。陶行知看到立即制止了這個學生的行為，并叫他到辦公室等他。看到學生，陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個學生，說這是獎勵你是個守時的人。說完又給了第二塊糖，說因為你用泥塊扔同學時，我叫你住手，你就住手了，說明你是個尊重老師的人。當學生接過第二塊糖時，陶行知又拿出了第三塊糖，說據我了解，是那個男生欺負一個女生，你才想拿磚頭砸人的，說明你是一個見義勇為的人，這應該獎勵你，這個學生的眼里噙著淚水。結果可想而知。對于學生來說，有時候寬容比懲罰更有力量。“人非圣賢，孰能無過”。在人生歷程中，誰能確保無過錯，貴在知錯必改。教師要諒解學生的過錯，對學生的錯誤要客觀分析，正確面對，給學生改正錯誤的機會。在寬容的具體細節中提出嚴格要求，做到嚴而有格，嚴而有度，嚴而有情。只有善于換位思考、寬容理解學生的教師，才能與學生建立和諧的師生關系，教育教學工作才能順利展開。

三、教師要體貼人——靠仁愛之心發揮影響力

報紙和新聞上常出現“人性化管理”、“人性化設計”等字眼，什么叫人性化？我認為人性化就是對人的尊重與關懷，它充滿了人情味。教師應當放下“師道尊嚴”的架子，真正與學生面對面地接觸，學會傾聽學生的心聲，把學生放在第一位。時常聽到調皮學生的家長無可奈何地說道：“打也打了，罵也罵了，可是就是不管用。”其實暴力、武力、批評都是教育學生的大敵，不但起不了任何作用，反而會使他們產生逆反心理和敵對情緒，特別是對于調皮的學生，這些更是不管用。學生是作為一個完整的人而獨立存在的，對學生的教育和溝通要想取得良好的效果，必須有仁愛之心。

綜上所述，師生間和諧關系的確立，有利于培養學生良好的品質，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識與精神，促進教育效果不斷增強。