中山市中小學體育課程改革研究

李濤

摘 要： 學校體育課程改革是一項復雜系統的過程，它涉及諸多因素。如何結合我市實際情況，因地制宜、實事求是，積極穩妥地實施《體育與健康》課程標準的教學，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，探索并構建具有中山特色、適應時代要求、充滿活力的《體育與健康》課程，促進學生健康和諧地發展？文章對此問題作了探討。

關鍵詞： 中小學體育 課程改革 教學策略

1.問題的提出

體育課程的改革是學校體育改革的核心。新中國成立以來，我國基礎教育體育課程的改革取得了很大成就，但隨著時代的發展和社會的進步，現行的體育課程在實際操作過程中，有些問題慢慢凸顯，已經不適應時代發展和教育改革的需求。某些內容與學生的身心特點、生理需要和社會生活脫節，難以激發學生的學習興趣，難以與終身體育接軌，不能適應我國不同地區、不同學校教育和體育發展的實際與需要等。鑒于此，我們要在總結我國體育課程改革經驗和我市體育教學經驗的基礎上，更新觀念，與時俱進，適應學校體育教學改革與發展的需要。

2.課題研究的對象

根據學校條件選取中山市五所小學、四所初中、三所高中、兩所職中為研究對象。

3.課題研究的主要內容

課程改革是對整個教育過程進行再設計的過程，應根據地方特色、學校特點、學生實際情況實施計劃。主要內容有：針對各校實際情況編制出具有地方性的課程教學方案；根據學習目標的要求選擇具有實用性和創造性的教學內容；根據學生需要，選擇具有靈活性、多樣性和區別對待的教學組織形式，加強對學生學法的指導，引導學生學會學習，學會鍛煉；加強對學生心理健康和社會適應能力的關注，促進學生保持運動興趣，養成良好的行為習慣。

4.課題研究的方法

文獻資料法：本文通過查閱國內外關于課程改革的研究，了解其現狀，力求從各種文獻資料中得到啟發和借鑒，為本課題的研究提供理論和方法依據。

訪談法：對有關專家和體育教師進行訪談，制訂合理的實驗方案，選擇合適的改革方法。

統計分析法：分別向學生發放量表，了解學生發展現狀，并對回收的資料及訪談記錄進行統計分析和計算機處理，為研究提供科學數據。

教學實踐法：在教學時間中以解決實際問題為目的，并不斷進行探索、反思、修正，以便找到教學策略的有效性和可操作性。

5.實驗途徑

5.1采取教學與科研一體化的策略。

實現教育科研實踐化和教育實踐科研化。在科研的組織、實踐、評價和管理的全過程中做到“四個結合”：一是理論與實踐結合。在理論的指導下實踐，把實踐經驗提升為理論，豐富和發展理論。二是教學和研究結合。在教學中研究，在研究中教學，教學為研究提供實踐資料，研究推動教學質量和效率的穩步提高。三是長期和短期結合。研究既要針對實際，解決目前教學中面對的實際問題，又要有前瞻性，為學生發展服務。四是研究和培訓結合。在教學實踐中促進教師專業成長，提高教師綜合素質，加速教師隊伍從經驗型向科研型轉變。

5.2開展專題研究，積極探索學習方式。

本課題以市教科研骨干教師為主要研究人員，以他們所在學校和任教的班級為實驗基地，積極開展課程學習方式的研究和探索，努力向多樣化的學習方式轉變。

5.3用終身體育思想指導體育教學。

學校體育是終身體育的基礎，并通過教學實施。因此，體育教學是學校體育的中心環節，也是學校體育改革的重點和難點。學校體育所追求的是，讓學生掌握體育知識、技術和技能，培養體育鍛煉意識、興趣和習慣，增強體質，陶冶情操，促進身心全面發展。因此，用終身體育思想指導體育教學，使體育教學更適合社會發展的需求，最終實現體育的整體功能。

5.4優化教學內容，優選教學組織形式。

在遵循體育教學大綱的前提下，盡量把每一節課的教學搭配得合理、有趣，或設編各種不同的方式方法，如游戲、組織競賽等，克服單一運動技術教學，向運動技能遷移運用方面轉變，讓學生有新鮮感，這樣就容易調動學生學習鍛煉的主動積極性。

5.5綜合運用現代化教學媒體，優化課堂教學。

應用現代教學多媒體，把有聲與無聲、有像與無像、聲像有機結合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學生的認知難度，并激發學生的學習欲望。要優化體育課堂教學，應注意多種教學模式和方法的綜合運用與相互配合，因為各種教學模式都有優點和不足之處，只有集各家所長，結合自己和學生的實際情況，創造一種有個性特色的教學方法，才更有利于調動學生的學習積極性，使學生迅速進入角色，全身心投入學習活動中，強化體育教學效果。

5.6利用體育社會化的影響，樹立體育價值觀。

當今社會傳播媒介極為發達，人們可以利用高科技設備與手段欣賞體育競賽和傳遞體育信息，在體育教學中應利用這些手段，使學生及時了解體育新聞和觀賞高水平體育比賽；還可以通過體育的熏陶和體育意識的灌輸，使學生對學習體育和參與體育活動的興趣倍增，并使之融于整個體育社會之中，這對強化學生終身體育意識，樹立體育觀將產生重要影響。

5.7利用地方資源，逐步形成中山特色的校本課程。

中山作為孫中山的故居，中國最具投資力和最適宜人類居住的城市之一，有著豐富的歷史文化底蘊，教學中要滲透“中山魂”，體現中山特色，引起學生運動興趣，主動參與體育活動，給體育課堂帶來生機。

5.8圍繞《課程標準》總目標，促進學生全面和諧發展。

5.8.1建立新的課程結構。

改變現行體育課程結構過于強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀，以適應不同地區和學生發展的需要，體現體育課程結構的均衡性、綜合性、選擇性和現代化。

5.8.2促進課程的民主化，增強適應性。

改變現行體育課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強體育課程對地方、學校和學生的適應性。endprint

5.8.3倡導全面和諧發展的教育理念。

強調形成積極、主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養學生分析和解決問題的能力，形成正確的體育價值觀。

6.成果分析

6.1課題研究提高了學生的體育興趣，主體參與意識顯著增強。

通過體育教學改革，陶冶了學生的情操，激發了學生的興趣，增強了體育課的效果，同時學生的個性得到了張揚，創新與合作意識不斷增強，人際交往和社會適應能力得到了提高，為學生的終身體育鍛煉奠定了基礎。

6.2課題研究帶動了全市體育工作，提高了全市體育水平。

在實驗校的帶動下，其他學校也加強了體育課程改革，學生更加喜歡體育課和體育活動，學生體質普遍得到了提高；學校的大課間活動豐富多彩，學生的精神面貌煥然一新；民間體育走進學校、走進課堂，已成為學校運動場上一道亮麗的風景線；體育競賽捷報頻傳，高奏凱歌。同時，校園體育文化應運而生，進一步推動了學校體育工作的開展，豐富了學生的課余生活。各校每年在體育節上舉行游戲運動會、教工運動會、親子運動會，起到了較高的社會效應，使我市體育水平又上了一個新臺階。

6.3提高了教師的教科研水平。

在課題研究中，教師有了新的領悟和發現，由于這一實驗對教師的素質提出了較高的要求，因此，在課題研究中，教師要認真學習，努力鉆研，注重創新。在實驗過程中，教師根據教學特點和個性，充分施展教學藝術和才能，并結合學生實際，不斷培養學生終身鍛煉的能力。參加的教師不僅圓滿地完成了實驗任務，而且提高了教學水平和科研能力。承擔的國家級研究課題《體育課中發展體能的研究》、《中山市課程改革的研究》等獲中國體育科學學會學校體育科研成果一等獎；有八所學校承擔的教育部的“十五”規劃重點課題、十二所學校承擔的教育部“十一五”規劃重點課題的子課題研究，都相繼結題并通過專家組鑒定；代表廣東省參加全國中小學體育教學比賽獲一等獎4節、二等獎5節、三等獎2節，參加廣東省中小學體育教學比賽共獲一等獎6節、二等獎15節、三等獎18節；組織教師共撰寫論文，獲全國級一等獎19篇、二等獎51篇、三等獎89篇；省級一等獎25篇、二等獎59篇、三等獎98篇；兩次參加廣東省體育教師技能大賽均獲團體總分一等獎，參賽的18名選手全部獲得個人一等獎。

7.結論和建議

通過實驗研究，我們發現，體育教師要與時俱進、更新觀念，以高度的責任感和使命感，積極投入到體育教學的改革中。要大力開展體育教學研究，豐富專業理論知識，提高體育教學水平，形成學校的辦學特色和教師個人的教學風格。在實驗過程中打造了一批優秀的體育名師，在國內有一定的影響力，有力地推動了我市體育教育教學的改革與發展。

7.1《體育與健康課程標準》的實施，為我們選定和實施體育校本教材提出了新的課題。

體育教師要認真領會《體育與健康》課程改革的內容和意義，抓住機遇，更新觀念，與時俱進，積極開展體育校本教材的研究工作，適應學校體育教學改革與發展的需要。

7.2轉變體育教學觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉變。

采用“快樂體育”、“自主學練”的教學模式和游戲化的教學方法，力求使學生變被動學習為主動參與；改進評價辦法，拓寬體育課程學習渠道，豐富體育與健身的內容，培養學生參與體育活動的意識。這樣就會大大提高學生的學習興趣，增強學生的健康意識，使每一個學生都實實在在學到知識，并擁有自己的特長。

7.3選擇符合學校條件、適合學生身心特點、富有時代特點、具有學校特色的項目作為學校的體育校本教材。

在學校現有特色的基礎上，進一步發揮優勢，推動學校體育教學、群體活動的發展，樹立省內領先、走向全國的學校體育改革的新理念、新目標。

參考文獻：

[1]教育部制定.體育課程標準（2011版）[P].北京：北京師范大學出版社，2012.1.

[2]肖川.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）解讀[M].湖北教育出版社，2012.2.

[3]林楚輝.當前學校體育在發展進程中的問題思考[J].體育與科學，2009.endprint