初中英語寫作能力的現狀分析及教學對策

賀翠梅

摘 要： 英語是學生較難掌握的基本技能之一，作者分析了日常教學過程中學生在語用、篇章修辭、語法、詞匯等方面存在的一些問題，就提高學生英語寫作能力的有效途徑和方法進行了深入的探討，具有一定的參考價值。

關鍵詞： 初中學生 英語寫作能力 教學對策 現狀分析

英語作為一門語言，其最終教學目標在于培養學生寫、讀、說、聽四項語言基本技能。讀與聽是輸出能力，是對語言信息進行吸收和理解的手段，而寫與說是輸出能力，只有讀與聽達到一定水平之后，才能夠保證寫與說。由此可見，寫是學生較難掌握的基本技能之一，中考是初中語文教學的指南針，中考英語對于寫作能力的要求越來越高，寫作的重要性不言而喻。筆者在日常教學過程中發現學生主要在語用、篇章修辭、語法、詞匯等方面存在一些問題，下面就初中學生英語寫作能力現狀及教學對策進行探討。

1.初中英語寫作能力現狀

1.1語法和詞匯錯誤普遍

英語寫作的基本前提和基本要素是詞匯，而語法則是正確表達的主要方式，但是由于學生這方面存在一定的不足和欠缺，導致錯誤不斷。語法錯誤主要體現在非謂語動詞、比較等級、主謂一致、句法結構、詞法結構等方面。如（1）There have a sports meeting every term. （這句話明顯錯用了句型句法結構，have應改為 is，整句改為There is a sports meeting every term.）（2）He likes playing the basketball.（這句話的錯誤在于誤用冠詞，應該將the去掉，整句改為He likes playing basketball.）（3）Everybody in our class like sports. （這句話的錯誤在于單復數，應將like改為likes，整句改為Everybody in our class likes sports.）詞匯錯誤常見的有單復數錯誤、搭配錯誤、詞性錯誤、拼寫錯誤等。如（1）Though we have a lot of homeworks to do every day .（這句話的錯誤在于誤用單復數，應該將homeworks改為 homework，整句改為Though we have a lot of homework to do every day）（2）There are many difference sports.（這句話的錯誤在于詞性誤用，應將difference改為 different，整句改為There are many different sports）。

1.2母語干擾嚴重

學生在寫作過程中很容易受到漢語母語思維的干擾，造出很多具有中國特色的英語句子。如People Mountain People Sea.（人山人海）、You ask me， me ask who？（你問我，我問誰？）、Good good study， day day up.（好好學習，天天向上）、Long time no see.（好久不見）之類的中國式山寨英語。

2.提高英語寫作能力的有效途徑和方法

2.1英語詞匯能力的培養與訓練

在英語寫作教學中，很多學生反映他們絞盡腦汁也很難憋出幾個單詞，更別說寫出通順的語句。究其原因，主要在于這些學生還沒有掌握必要的詞匯量。教師應該教學生學會詞匯記憶的方法，如利用構詞法或者讀音規則記憶單詞，熟練理解詞義、記憶詞形、掌握詞的用法。同時，還要通過必要的課外英語閱讀掌握語句的表達方式和課外詞匯，以此為寫作能力的培養打基礎。

2.2構段能力的培養與訓練

寫作文章的層次體現主要是通過段落構成的。在寫作過程中遇到深化、展開、強調、轉折、暫停時，往往就需要分段。教師應該在寫作教學中讓學生多模仿一些英文文章的美詞佳句進行寫作練習，讓學生真實地感受到修辭手法之妙、語言傳神之美。此外，一篇好的英文文章不僅需要規范的表達、巧妙的構思和豐富的內容，還需要用一系列短語、介詞、連接性副詞、關聯詞將這些內容聯系在一起，教師應該有針對性地讓學生記憶一些銜接語，以此提高他們整合語篇、遣詞造句的能力。初中階段的銜接語有：So that，then，next，first，on the other hand，but，although，in fact，finally，after，before，for，yet，while，however，at last，first of all，because，in other words，for example，so far，so，as a result，if，since等。如在寫作過程中巧妙應用這些銜接語，就能讓整篇文章語句流暢、渾然一體、增色頗多。

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