淺談初中物理教學(xué)中的趣味引導(dǎo)策略

侯錫成

【摘 要】初中物理對于剛邁入初中校門的學(xué)生而言，陌生而又有難度，所以在教學(xué)過程中應(yīng)采用一些趣味引導(dǎo)的手段，諸如講一些物理故事，多開展物理實(shí)驗(yàn)，充分利用多媒體教學(xué)，這些都能為初中物理教學(xué)帶來良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理；趣味引導(dǎo)；教學(xué)策略

初中物理教學(xué)對于剛剛接觸物理學(xué)科的初中生而言，是一門全新的學(xué)科，也是一個新的起點(diǎn)，具有著啟蒙與引導(dǎo)的意義。這個時期的物理教學(xué)，有著承前啟后的作用，既為小學(xué)邁入初中起到引導(dǎo)，又為今后高中階段的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)特別注意此階段中的趣味引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其愛好科學(xué)、探索科學(xué)的精神，鍛煉其自主思考、自主動手的能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展而言，都是大有裨益的。因此，做好初中物理教學(xué)的趣味引導(dǎo)工作，是非常重要的。

一、充分利用生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣

對于剛剛邁入初中的學(xué)生而言，由于初中生活與小學(xué)生活截然不同，因此無論是掌握知識的能力，還是對于新的知識、新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，都不是很強(qiáng)，所以必須給予他們一個合理的適應(yīng)過程。由于小學(xué)教學(xué)中并未涉及許多相對復(fù)雜的公式與定義，所以學(xué)生一時會無法接受，這就要求我們從生活中的點(diǎn)滴抓起，以此引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生去探索未知事物的興趣。在我們的日常生活之中，存在著許許多多的物理現(xiàn)象，從最簡單的聲音的傳播、光的折射與反射、蘋果落地，到較為復(fù)雜的相對運(yùn)動、相對靜止，這些都是學(xué)生在生活中就可以發(fā)現(xiàn)，可以經(jīng)歷的生活現(xiàn)象，教師可以以此為契機(jī)，與學(xué)生共同講述生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生猜測其可能的起因，為學(xué)生講述其中所蘊(yùn)含的物理學(xué)原理，借此來介紹相關(guān)的公式和定義，讓學(xué)生在“聽故事”的同時懂得其中所包含的物理學(xué)原理。并且組織學(xué)生自己進(jìn)行聯(lián)想，身邊還有哪些現(xiàn)象也可以歸類為此種物理現(xiàn)象，聯(lián)想的同時，可以激發(fā)學(xué)生對于未知現(xiàn)象探索的興趣，也在不知不覺將知識應(yīng)用于生活，把知識學(xué)活，而不僅僅限制于應(yīng)對應(yīng)試教育。這種“趣味教學(xué)”的方式，既能夠吸引學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)物理知識，為今后的物理學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式，又貫徹了新課標(biāo)“將知識融入生活”的思想要求。

二、多開展物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手中檢驗(yàn)真理

在中學(xué)階段，因?yàn)樯形磾[脫小學(xué)階段所形成的教師引導(dǎo)式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還是比較弱的，這就需要教師多花精力，積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門與生活實(shí)際相貼近，實(shí)驗(yàn)較多的學(xué)科，教師可以利用這一學(xué)科特點(diǎn)，多多開展物理實(shí)驗(yàn)，擺脫枯燥的“說教式”模式，在進(jìn)行簡單的步驟介紹之后，組織學(xué)生自己動手，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，積極提出問題，努力解答問題，最終達(dá)到掌握實(shí)驗(yàn)原理，掌握物理知識的目的。例如對于簡單的電路教學(xué)階段，由于學(xué)生多數(shù)不熟悉電路的組成與結(jié)構(gòu)，卻又對其充滿興趣，教師可以組織學(xué)生幾人一組，在實(shí)驗(yàn)室利用簡單的電路元件，例如電池、小燈泡、電線、開關(guān)等，搭建一個最簡單的電路，在搭建電路的過程之中，學(xué)生可以在親自動手的情況下懂得電路的最基本構(gòu)成既為開關(guān)、電源與用電器，這樣一來，既讓學(xué)生在動手中學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了他們自己動手，獨(dú)立思考問題的能力。對于這類簡單的小實(shí)驗(yàn)，動手性強(qiáng)，也簡單安全，便于操作，既能夠向?qū)W生展示相關(guān)的物理學(xué)原理，也能推進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)展，應(yīng)廣泛提倡。

三、充分利用多媒體等教具，發(fā)揮教學(xué)的多元化

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來越多的先進(jìn)教學(xué)工具也被隨之采用，例如多媒體和各種實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等。現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富的社會，很多的先進(jìn)教學(xué)資源都在網(wǎng)絡(luò)上共享，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，開展教學(xué)。對于物理學(xué)科教師來說，這亦是一個開展趣味引導(dǎo)性教學(xué)的好機(jī)會，眾所周知，很多物理學(xué)原理與現(xiàn)象，僅靠口述并不能還原其真實(shí)場景，這就需要借助教具的幫助，教師可以通過多媒體放映一段視頻，或者展示多組圖片，相關(guān)資料，來為學(xué)生介紹一個物理學(xué)原理知識，例如對于萬有引力知識的介紹，可以先放映一小段電影《地心引力》的片段，讓學(xué)生在看電影的同時產(chǎn)生疑問，為什么人類可以到達(dá)太空？為什么飛船需要助推力才可以起飛？又是什么樣的原理導(dǎo)致最后主人公成功回歸地球？諸如此類的疑問，可以讓學(xué)生對于教師接下來要介紹的萬有引力知識特別感興趣甚至于有些著迷，在探索中掌握了物理知識。教師也可以在課前讓學(xué)生自主搜集資料，激發(fā)學(xué)生自己動手的能力與自主思考的習(xí)慣。因此，教師要充分利用多媒體教學(xué)所帶來的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生更好的理解知識原理，在探索中求得真理。

初中作為小學(xué)與高中的銜接階段，有著承前啟后的重要作用。物理學(xué)作為一門動手性較強(qiáng)，且難度較大的學(xué)科，常常有學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，因此，教師必須在教學(xué)中合理的采用趣味教學(xué)的手段，讓學(xué)生在萌生興趣的同時積極探索，養(yǎng)成自主思考，自己動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，趣味引導(dǎo)式教學(xué)對于初中物理學(xué)科而言是值得廣泛提倡的教學(xué)方式。

（作者單位：江蘇省泰州市靖江市東興初級中學(xué)）