淺談職業高中學生語言表達能力的提高

裴春榮

摘 要：職業高中語文區別于普通高中語文的特點在于它的應用性：在強化應用文寫作的同時，強化口語交際。如何使學生在校練就過硬的語言及口頭表達能力，結合多年的職業高中語文教學工作，分析了職業高中學生的口頭表達能力的現狀、原因，及提高口語表達能力的方法。

關鍵詞：職業高中；語言表達能力；口語訓練

一、職業高中學生口頭表達能力的現狀及原因

職業高中學生口頭表達能力普遍比較差，主要表現在：（1）說話沒有條理性，一個意思未完，就轉入下一個意思的表達。（2）用語不準，說話不注重場合、人物，該說的不該說的統統都說。（3）心理素質稚嫩，提問交談，未語臉先紅，不知如何應對。（4）寡言少語，對別人的交談只是聽聽、笑笑而已。職業高中學生的這種現狀，如果未引起語文教師的足夠重視，在競爭激烈的當今社會，必定給學生的就業帶來極大困難，對學生的長期發展不利。

職業高中學生的口語表達能力較差和長期以來的應試教育有很大關系，應試教育重背誦和書面表達，口語表達也沒有考核的具體辦法，在考試這根指揮棒下，學生口頭表達能力的訓練被忽視。

二、職業高中學生口語表達能力的訓練和培養

要提高學生的口語表達能力，語文教師要引起高度重視。職業高中學生口語表達能力的訓練和培養是一個循序漸進、不斷提高的過程，就職業高中三年而言，既相互銜接，又各有側重。一年級講好普通話，培養口頭表達的習慣；二年級重表情達意，詞匯選擇，語序條理和語態自然等訓練，培養良好的口語表達能力；三年級是重即興演講，雙方辯論，培養學生口語的應變能力。

（一）堅持普通話訓練

1.糾正學生方言的錯誤

襄汾方言可分為襄陵話和汾城話兩大類。

襄陵話的主要問題是把前鼻音（an en in un vn ）說成口腔音（ai ei ui ），不會說前鼻音，如，天安門（tian an men）說成（tiai ai mei），教師要講清楚發音要點：前鼻音發音時，舌頭抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流震動聲帶，從鼻腔通過發音；口腔音發音時，舌頭平放，聲音從口腔直接呼出。

汾城話的主要問題是不會發后鼻音（ang，eng，ing，ong），把后鼻音讀成了前鼻音，或是發音不到位。如，星星（xing xing）說成（xin xin），襄汾（xiang fen）說成（xian fen），一定要注意發音要點：后鼻音發音時，舌根起作用，舌根要抬起，軟腭下降，口形較開；前鼻音發音時，舌尖起作用，抵住上齒齦，口形較閉。掌握發音要領后，先教學生發單個音，糾正對了，給出詞語進行練習。

2.課堂上下都使用普通話

不少學生讀課文普通話很好，但一說話就是方言，主要原因是缺乏自信，沒有養成說普通話的習慣。這就要求學生課堂上下都使用普通話，才能提高學生的普通話水平。

（二）開展多種形式的口語訓練

口語訓練從內容到形式也要由易到難，循序漸進。

1.置身環境中鍛煉

介紹人物環境的口語表達訓練，根據不同情況，讓學生陳述本學期的學習計劃、介紹自己，向公眾推銷物品，在這些活動中鍛煉學生的膽量，提高口頭表達能力。

2.復述故事

復述故事的口語訓練要求學生用自己的語言講清楚故事，能把握故事的中心，語言準確生動，神態自然，語速合理。

3.組織演講比賽

演講分為話題演講和即興演講。學生講完，教師要針對學生的演講，指出其優勢和不足，優點給予肯定，不足之處含蓄地指出來，并給予示范。

4.開辯論會

辯論會比演講更加精心，不但內容要合理，形式也很重要。選取“早戀、上網、學習有用嗎？”等問題，經過一番唇槍舌劍決出勝負，增強學生表達的欲望，既提高學生的應變能力，又對學生進行了人生觀、價值觀的教育。

（三）模擬面試

面試是用人單位和應試者之間的一種雙向交流。為了讓更多的學生在面試中脫穎而出，在職高語文教學中應該從模擬面試入手，創造條件，讓學生主動求知。

1.模擬考場

在中職語文教學中，設立就業模擬考場，由各科教師擔任評委，對學生進行提問，全方位地考察學生的口頭語言表達能力、溝通及應變能力。

2.社會實踐

為了提高學生的語言表達能力，我們學校還利用寒暑假等時間，組織學生實戰訓練，了解用人單位需求，讓學生主動接觸社會、了解社會、服務社會。

3.全面總結

在模擬面試與社會實踐的基礎上，由畢業生寫出求職、社會實踐活動中所得出的經驗、教訓以及今后要努力的方向，寫出心得體會，為今后應職工作積累豐富的人生閱歷和寶貴的經驗教訓。

（作者單位 山西省襄汾縣鄧莊職業中學）

編輯 董慧紅