淺談幼兒音樂欣賞的家園培養要點

高毅

摘 要：人一生的發展如同建設一座高樓，地基對于高樓的重要性不言而喻，同理，學前教育如同人生的地基，做好學前教育工作對于幼兒今后的人生發展起決定性因素。從幼兒教育的一個方面——音樂欣賞活動初探音樂對幼兒教育的重要性，音樂欣賞教育通過音樂使幼兒對外界具有初步認識，借助自身對生活中各種音樂進行自我感知，逐步提升幼兒的音樂欣賞能力。音樂欣賞活動教育作為學前教育的一部分，應當足夠重視，掌握合理的方法，輔助以適當的工具與培養環境，塑造幼兒的音樂欣賞能力。

關鍵詞：音樂欣賞；幼兒教育；具體感知

具有指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展而制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，健康、語言、社會、科學、藝術五個領域促進幼兒的合理健康成長，而音樂欣賞活動作為藝術教育的一部分，理應遵從規定，以合理有效的培養途徑，加以積極正確的引導，為幼兒的音樂欣賞奠定良好的基礎。

一、了解幼兒現狀，進行合理的興趣引導

每個幼兒都是上天量身定做賦予我們最珍貴的禮物，首先作為父母，在平常的生活中，要有意識地用身邊現有的或是精心準備的事物來激發他們的音樂興趣，通過一段時間的細心觀察，不難發現他們的興趣所在，并采取合理的措施。作為新世紀的父母，切忌將自己未遂的愿望強加在幼兒身上，從而埋沒幼兒真正的興趣，甚者將會泯沒天賦。

幼兒期是幼兒智力發展、開發思維潛能的關鍵時期，而幼兒園是幼兒踏入學習生涯的第一步，在這里，幼兒將會對家庭、社會甚至人生有一個全新的認識，因此，幼兒教育的好壞對于幼兒今后的發展顯得格外重要。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”可見幼兒教育的重要性，這就對幼兒園的要求大大提高，必須做到機制健全、安全到位，教師具有超強的耐心和責任心，同時專業技能與自身素質良好，并接受過專門的培訓等，為幼兒教育的順利開展做好充分的準備工作。

音樂欣賞活動是建立在幼兒對音樂有濃厚興趣的基礎上的，利用外界各種工具、事物等形成聽覺沖擊，從而開發幼兒對音樂的敏感度，培養幼兒的音樂認同感是其作為藝術教育必不可少的范疇。目前，并沒有得到廣大家長的足夠重視，家長受傳統觀念的影響，對于幼兒的教育重點放在對幼兒的硬性教育上，比如，會背多少古詩，會寫多長的作文，會不會計算數學題等，對于音樂欣賞的重視程度偏低，從而導致幼兒得不到全面發展，使今后的人生發展在某種程度上受限。

二、方法靈活，種類多樣，豐富幼兒的學習生活

隨著社會的迅猛發展，社會對于人才的需要也正在發生著極大的轉化，從以前的“體力型勞動者”傾向于今天的“智力型人才”，同時對于人才全面性發展的要求也隨之增加。有關生理學家的研究顯示，人腦共分為兩個半球，左腦擅長抽象思維，而右腦擅長形象思維，當左右腦都能得到一定程度的大開發時，人體才能發揮出最大潛能，而美術活動、音樂欣賞活動則對于這兩者的開發都有著不可估量的影響。

音樂欣賞活動教育是利用幼兒對一切歌曲具有的天生好奇感，利用身邊的各種各樣的聲音，比如，春天來了，各種鳥叫聲編織的精美歌曲，幼兒在家長的陪同下共同聆聽春天這首“圓舞曲”，借助大自然的天然誘惑力來開發每個幼兒對于音樂的興趣，讓幼兒與自然親密接觸，鍛煉自己對于音樂的感知能力。興趣是最好的老師，也是探究一切事物的最初源泉，所以，不斷設定積極有效的情境引導幼兒的興趣對于感知力的塑造是十分有效的，為此，要求幼兒園教師要能夠靈活應對各種學習情境，通過多種多樣的游戲，逐步提升幼兒對于音樂的感知與欣賞能力。

音樂欣賞活動的教育總的來說可分為聆聽各種精美的樂曲、對簡單音樂作品的欣賞能力、掌握簡單的音樂欣賞技巧等三個主要組成部分。關于聆聽樂曲是最基礎的音樂欣賞教育，幼兒天生對各種聲音滿懷好奇，對于生活、學習中的各種聲音都能突發奇想，因此教師在教學過程中要有規律性地加以引導，讓幼兒聆聽到世界的美好，比如，親自教幼兒唱歌頌大自然的兒歌，讓其對兒歌產生濃厚的興趣，并布置作業，要求母親在睡覺前，教幼兒學唱催眠曲，借助這件小事培養幼兒的樂感。簡單歌曲的欣賞需要教師選擇優秀的經典歌曲，這要求幼兒在學習過程中綜合使用口、眼、腦，例如，音樂鑒賞課，教師應先播放已經選好的歌曲（包括中外少年兒童歌曲以及對簡單樂曲的種類認識等），在整個過程中，幼兒的感知力、音樂欣賞能力、想象力都會得到不同程度的提高。而音樂欣賞則是音樂教育的一個升華，幼兒在聆聽各種歌曲的時候，形成聽覺印象，進而傳遞給大腦，從而對身體發出指令，所以在這個環節的教學中，要盡量呈現給幼兒比較淺顯易懂的音樂，以激發幼兒的興趣，促進其音樂欣賞能力的提升。

幼兒生性活潑好動，每一個幼兒都如天使般純凈，因此正確的引導才有助于幼兒的健康成長。一方面，家長要在生活中做到以身作則，生活中，我們經常聽到聚餐時家長都說自己的寶寶如何學著自己的樣子來說話的，俗稱“小大人”，因此，在家里要格外注意自己的言行，可以播放一些較優美的兒歌，留給幼兒一個美好的印象，這還利于音樂感知的培養；另一方面，教師要掌握一定的教育技巧，可以將幼兒進行二人相互結合，共同培養加以開發，做到有重點地培養，同時又注重全面塑造，包括歌唱口型、技巧、樂器識別、演奏等，幫助幼兒建立對音樂的欣賞與體驗。

三、量身打造，傾情制訂合理培養計劃

《幼兒園教育指導綱要》指出：尊重幼兒在發展水平、能力經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得足夠的滿足和成功，同時使幼兒各方面得到全面開發。因此，要求教師做到具備一定的觀察力，能夠根據每個幼兒的音樂表現為他們進行分班制教育，分為小班、中班、大班，然后進行重點培訓。在培育過程中，依據他們對音樂的感知程度，進行重點培養，增強幼兒的音樂欣賞能力。

幼兒處于對外界任何事物都感到好奇的階段，因此，教師應抓住這一點，通過搜集符合幼兒欣賞水平的各種歌曲，例如，與幼兒音樂欣賞相關的影碟、歌曲MV等，并與家長及時溝通，盡可能多地讓幼兒看、聽、說、唱周圍的各種“音樂”，從而培養幼兒敏銳的感知能力，為以后的學習奠定堅實的基礎。

幼兒活潑好動，相對應的教育方案便也需要靈活多變。比如，帶著幼兒一起去參加歌唱比賽，感知各種歌曲的魅力；組織幼兒觀看與音樂欣賞相關的勵志MV，組織幼兒認知各種樂器，安排他們進行歌唱比賽，發揮幼兒的音樂潛能。音樂欣賞活動教育并不是一朝一夕的速成培育，教師與家長應做好幼兒培育計劃，在具體的階段著重培養幼兒某一方面的才能，做到面面俱到，各個突破。

總之，幼兒音樂欣賞之路任重而道遠，這就要求教師必須提升自身的專業技能，將培育的每個幼兒當自己的孩子般對待，嚴厲中滿懷慈愛，既靈活多變又有規律可循，并深入貫徹《3～6歲兒童學習與發展指南》方針，認真負責，與家長及時溝通，打造幼兒音樂欣賞教育的新天地。

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（作者單位 廣東省廣州市花都區幼林培英幼兒園）