小學班主任管理策略淺談

索朗曲珍

摘 要：當前小學教育對于學生今后學習和成長的作用越來越凸顯，因此小學班主任的管理工作就顯得尤為重要。在小學班主任的管理過程中，要注意與學生建立起和諧的師生關系的基礎上進行班級日常事務的管理。以筆者的切實管理經驗為基礎，綜合分析當前我國小學班主任在班級管理中存在的一些問題，并提出相關可行性意見和建議。

關鍵詞：小學班主任；師生關系；創新；管理

小學班主任的管理工作有其特殊性，處于小學階段的學生其三觀以及性格、品行等都處于最初的養成時期，所以小學班主任在教學以及管理過程中要形成一個系統的適合本班學生的方式，從而管理好班級學生，也打造一個和諧的班級環境。

一、當前小學班主任在班級管理中存在的問題分析

1.班主任對班級管理的理念較為狹隘

作為班級的管理者，當前多數班主任在管理方面仍然采用傳統的管理方式，即以教師與學生之間的具有一定理念差距的方式進行管理，這種管理方式在很大程度上束縛了師生之間和諧關系的建立和發展。在這樣的班級環境中，師生之間的平等交流關系難以建立，學生在與教師相處的過程中以及課堂中缺乏主動性，學生不敢在班級中主動發言來表達自己的觀點，也非常不利于整個班級民主氛圍的形成。

2.對學生的認識和評價比較片面

在當前我國應試教育的大環境下，從小學開始學生就必須更多地關注學習，而班主任作為班級教師的核心人物，其關于應試教育的根深蒂固的理念和看法也不會輕易改變，而使得整個班級中的氛圍就是看中成績而忽視學生其他方面的才華和品德。班主任教師在對學生進行評價分析時，只片面注重學生的成績，會使得班級中成績較差的同學對班級缺乏認同感和歸屬感，從而在班級學習和生活中顯得疏遠，可能會造成班級學生難以統一管理的問題。而這樣的評價體系也會使得學生最初的發展就很難平衡，只片面注重學習成績，會在很大程度上抹殺掉學生在某方面的天賦和才能，非常不利于學生今后的發展。

3.對班主任這一角色的認識不夠充分，存在一定的偏差

根據相關的調研數據分析可以得出，就目前我國的小學教育而言，多數班主任從事這一職位并不是出于自愿，而是校方的看法等，基于這一背景，就使得班主任在班級管理過程中缺乏主動性和積極性，只是當做學校分配的一項工作來完成。因此，班主任面對班級管理中出現的問題就會出現兩種情況，一是不愿意花費更多的心思和精神來處理，二是沒有相應的能力來處理。正是出于這樣的心態，小學班主任在班級管理中才會出現很多問題。

二、小學班主任管理現狀的改進對策

1.對學生進行多方面綜合性的評價，積極鼓勵學生個性的發展

我們知道，很多人真正的能力或者興趣的奠定是在小學階段，所以班主任在班級管理中就需要營造一個適宜學生全面發展的平臺。班主任要變革以往傳統的片面的只關注學生學習成績的管理方法，而要在學習和其他如活動參與等方面來對學生做出綜合的、科學合理的評價。除此之外，當班主任教師發現同學的優勢或者特長之后要對學生進行積極的鼓勵，來促進學生積極向上的心態的發展。在這個過程中，學生能夠感受到班主任對自己的鼓勵，從而會更加努力地、積極地在班級生活中貢獻自己的一份力量。學生的自信心在這一過程中也會逐步樹立，這對學生今后的發展是非常有利的。

2.對學生進行更深層次的了解，與學生建立起平等和諧的師生關系

小學生在學校生活中，與班主任有很多的接觸機會，因此班主任在管理過程中要打破以往的師生關系，而要與學生做朋友，了解學生除學習之外的更多的個人化的東西，從而與學生之間增進了解，以建立起和諧的朋友般的師生關系。當學生在學校生活中遇到問題時，班主任一定要積極主動地對學生進行積極的引導，切實幫助學生解決學習和生活中遇到的困難，在學生中建立起信任感和需要感。除此之外，筆者建議，班主任在條件允許的可能下，一定要對學生進行一些家訪，從而更深地、全面地了解學生，也有利于解決班級管理中的問題。

班主任的管理模式，尤其是對小學階段的學生今后的學習、發展具有非常重要的意義。小學班主任能打破傳統的僵化的管理模式，與時俱進進行創新，采用與現代社會接軌的、學生更易于接受的方法，將會在管理過程中取得非常好的效果。我們知道，任何一種管理模式的創新都擁有一定的風險，這就要求班主任在具體的管理過程中能夠在吸收借鑒國內外先進技術經驗的基礎上，結合自己班級學生的實際，真正找到合適的模式，從而為班級學生的發展創造一個更加和諧的、利于發展的班級環境。

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（作者單位 西藏自治區山南地區扎朗縣扎其完小）

編輯 薄躍華