如何在小學數(shù)學教學中提升有聽力障礙學生的學習效率

宋運霞

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教學的效率在社會上引起了高度的重視，卻也存在那么一些特殊的群體，需要更多的人去關注。對具有聽力障礙教學有效性也慢慢地出現(xiàn)在人們的視野當中。具有聽力障礙的學生，有可能是先天遺傳具有的，也有可能是后天一些不可抗拒因素造成的，學校的教育是其成長和發(fā)展的重要階段。更加值得關注的是，小學教育對學生日后的發(fā)展具有不可替代的作用，針對提升具有聽力障礙學生在數(shù)學教學中的學習效率和如何在小學數(shù)學教學中有效教學這個問題進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；聽力障礙；有效教學

教師在對學生進行教學的過程中，要以生理和心理為切入點，對學生各方面的情況應該有充分的了解。只有讓學生生理和心理都得到健康發(fā)展，才能不斷增強學生的社會適應能力。而在當前的小學教學中，教師應該抓住方法，因為具有聽力方面的障礙很難接受到外界傳遞出來的信息，也無法與其正常的溝通，這也就凸顯了聽力障礙教學存在著特殊性與普遍性的特點。

一、培養(yǎng)學生自己動手的能力

語言問題是聽力障礙學生在學習過程中遇到最為關鍵的問題，因為與外界溝通存在阻礙，因此教師就要根據(jù)這一點制定教學方法。例如，教師在教授算法這一章節(jié)中，可以拿實物代替，可以是小木棍或者是糖，一根木棍一顆糖代表數(shù)字1，由教學者進行簡單的加減法的演示。這樣學生在學習的過程中有一個更為直觀的感受，可以感受到數(shù)學是怎樣的一個含義，最后教師再組織學生對其進行聯(lián)系，這樣學生自己動手可以加強自身對知識的理解。再有作為教師，應該通過一些正確性的引導，來培養(yǎng)學生自己動手的能力，例如，可以為學生提供在學習數(shù)學中的工具，可以是尺子、鉛筆，要求學生畫出生活中實物的圖形，在一定程度上增添了學生自己動手的能力，同時也激發(fā)了學生學習的積極性，為學生接觸更深層次的知識奠定了基礎，為課堂效率提升提供了充分條件。

二、利用多媒體技術，進行直觀教學

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術也逐漸在教學中被廣泛地應用。教師在對學生教學過程中應該結合學生的實際情況，例如，在教學簡單的《圖形認識》過程時，教師在網(wǎng)上先找好圖片后與生活中相似的物件放在一起，這樣學生可以通過視覺的形式對圖形有全面的理解，也可以將圖片做成PPT的形式進行展現(xiàn)。教師在注重學生理解能力培養(yǎng)的同時，還應該注重學生書寫能力的訓練，這樣能夠有效地將所學知識運用到實際中來。再有通過多媒體幫助學生做一些聽力恢復性訓練，如，圖形和聽的形式相結合，可以是“乘法口訣兒歌”與木棍，這樣有助于提升學生對外界的感知能力。還應不時地激勵學生，在一定程度上可以提升學生的自信心和積極性，為教學效率的提升創(chuàng)造了條件，為更好地面對生活奠定了堅實的基礎。

縱觀全文，在對有聽力障礙的學生進行教學時，要注意學生本身所存在的特殊性和教師所采取的教學方式和方法，在教授學生知識的同時，還應提升學生的自信心，關注學生心理和生理的發(fā)展，為學生健康成長和發(fā)展提供保證。

參考文獻：

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（作者單位 汶川特殊教育學校）