小學語文集體備課淺議

阿慶仁

摘 要：教育改革創新的今天，備課也在悄悄發生變化，傳統的單一備課模式已不適應當今教學需求，集體備課將是一種新的方法。

關鍵詞：小學語文；集體備課；合作

備好課是上好課的先決條件。集體備課活動可以增進教師之間的相互了解，可以充分開發學校現有教育資源，

推廣優秀教師的教學經驗。教師在集體備課時要樹立以下幾種意識。

一、合作是進行集體備課的前提條件

集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，集體備課組教師都要有明確的分工。例如，在備《自然之道》時，有些教師去尋找南太平洋加拉巴哥島的資料，有些教師去找太平洋綠龜的圖片，有些教師制作課件，有些教師去準備教具，比如，太平洋地圖和世界地圖等。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

二、集體備課時教師要有整體意識

例如，第一次備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃，同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。

三、教師超前集體備課，不但能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態

在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。新課標小學語文每冊都有八個單元，包含四課。例如，教學一年級語文下冊第一單元《柳樹醒了》之前，就要準備好《春雨的色彩》《鄧小平爺爺植樹》《故事兩首》《識字一》的教案，而且專門要先學習《識字一》，指導認識春天的自然規律、春天的景色變化，使學生知道春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、百鳥爭鳴等，從而引導學生一起走進美麗的春天。例如，作業格式、課外閱讀量、寫作文的篇數以及精讀和自讀的要求等。

四、通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑

教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展的小范圍的調研活動，這通常包含“制訂計劃→實施教學→觀察教學情況→教后反思”這樣一個循環往復的過程。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。

抓好語文集體備課組的建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。

（作者單位 青海省西寧市大通縣多林鎮中心學校）