淺談小學美術課堂教學的組織方法

許藍玉

【摘 要】本文主要根據自己在小學美術課堂教學實踐中所遇到的課堂紀律組織難的問題展開論述，談談小學美術課堂教學的組織方法。

【關鍵詞】小學美術；課堂教學；組織方法

作為工作在一線的小學美術教師的我，在投身新課改的實踐中，感受最深的是通過新課改，學生的學習方式更加靈活了，個性更加突出了，敢于表現自己了，隨之而來的是課堂紀律組織越來越困難了。教師該如何駕馭課堂教學這一教學主陣地，是擺在每一位教師面前的課題。尤其是做為當前小學教學中的所謂小學科教師，這個問題更為突出。在實施新課改的過程中，我也積極的進行了一些探索和研究，下面就我的一些感受和經驗做以下闡述。

在當前國家強力推行新課程改革的時代背景下，要從根本上轉變小學美術課堂教學中組織現狀，根據我多年的小學美術教學實踐，我認為必須做好這樣幾個方面的工作：

一、進一步轉變美術教師的思想觀念

首先，必須認真學習領會課改和新課標的精神，理解美術教學新理念。充分認識到新課程是強調改革學生被動的學習方式，倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養學生的搜集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力，體現學習的自主性、探究性、合作性。只有觀念上改變了，才能從主觀上解決課堂教學所出現的組織的問題。

其次，要認識到課堂教學組織的重要性。它是良好課堂教學效果的重要保障，沒有好的課堂組織紀律，就不會有良好的教學效果。要想有良好的教學組織，就需要每一位教師的積極主動，實施組織才會實現。同時也是體現教師自身素質的有效手段和標準。

二、美術教師要在課堂教學方法上狠下功夫

首先，作為美術教師要堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同的發展。美術教師認識這一點對于上好美術課至關重要，只要對每個學生學習美術有了信心，才會從教師主觀上產生搞好課堂教學的動力，才會積極的探究美術課的組織，力爭讓每個學生的美術素質都有不同的發展。

其次，作為美術教師十分清楚自己美術課堂教學的目的和任務，明白當前美術課程改革的任務和方向。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全的人格形成，促進他們的全面發展奠定良好的基礎。因此，美術教師應根據學生的年齡特點和認知水平，選擇基礎的，有利于學生發展的美術知識技能，利用合理的教學過程和方法逐步讓每個學生都能在美術學習中體會到快樂，形成基本的美術素養和學習能力，為其終身學習奠定基礎。這就要求美術教師不斷的學習和提高自己的美術教育觀念和教學手段，一切本著學生的學習和終身學習發展為重點搞好自己的課堂教學，避免把美術課單純的上成為美術專業課，或者是上成放松課。當然，把握這難度比較大，需要美術教師不斷的學習提高。

其三，作為美術教師應更加深刻的認識到激發學生學習興趣對課堂教學組織的重要性。興趣是學習美術的基本動力之一。教師要充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。教師應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。在課堂教學中，經常的設計一些與學生身邊生活有關的問題和操作作業，引導和激發學生學習美術美化身邊生活的情趣，培養學生學習美術的終身興趣。另外，還可以在課堂教學中設計一些作品展覽或評價，以及進行有關美與丑的討論或辯論等手段來提高學生學習美術的興趣。

其四，作為美術教師要認識到自身魅力的展現對提高課堂組織的重要性。“信其道，必要信其人”，要想讓學生聽你的講解，首先要讓學生對教師產生好感和信任。美術教師更生如此，做為美術教師，在課堂教學中，不能總是一本書，一張嘴的講和讓學生練習。要不時的拿出些令學生信服的美術作品來或實際的美術專業操作來，只有讓學生親眼看到了教師的真本事，學生才會熱心的聽教師的話。簡單的說，美術教師要堅持經常的進行直觀教學。另外，教學方法也要不斷的創新，才能不斷的吸引學生的學習興趣，這也是審美法則中變化與統一的意義。教師可以不斷的以各種有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問、旅游、故事、游戲、音樂等方式進行教學。讓自己的課堂永遠是學生的期待和渴望，這樣自己的課堂就不用再考慮組織難的問題了。

其五，作為美術教師要為促進學生的發展而評價。在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價的標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。為此，美術教師在課堂教學中關注分析學生的個體差異，進行不同的引導和教育，布置不同的作業和進行有針對性的評價，對學習特殊的學生要用特殊的方法進行有針對性特殊的教育，力爭使每個同學都有進步。

其六，作為美術教師要有整體的課堂組織觀念。即美術教師要把課堂教學的組織做為學校的一個整體工作來看，不要單純的理解為是某個教師的事，自己只是教好自己的一節美術課就可以了。課堂教學組織應是所有教師的共同責任，只有共同努力才能從根本上解決這個問題。美術教師在做好自己的課堂教學組織的同時，也要加強和其他任課教師的交流和合作，尤其是和班主任老師的合作，對發現的學生問題要有始有終的解決好教育好，才能從根本上搞好課堂教學的組織工作。

總之，美術課堂教學組織難的問題原因是多方面的，我們只有敢于面對困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使美術課堂教學組織難的問題得到解決。這需要美術教師主觀上和其他客觀原因的共同努力，才能最終實現。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區實驗小學）